初中生英語閱讀能力培養(yǎng)策略的研究

李萍

摘 要：閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備技能之一，在初中階段形成良好的閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)好英語起著很大的幫助作用，并為今后的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，初中英語教師在教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等促使學(xué)生的英語閱讀能力得以不斷提高，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生；英語；閱讀能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力能夠促使學(xué)生更好地吸收知識(shí)，獲得信息，并不斷地增強(qiáng)對(duì)文章的概括和評(píng)判能力，以此同時(shí)促使其他語言技能的提高。初中階段作為承上啟下的關(guān)鍵性階段，學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)今后的深入學(xué)習(xí)起著極其重要的幫助作用。因此，初中英語教師在教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。但是，由于我校為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的閱讀能力普遍較差，究其原因，一是學(xué)生的閱讀面窄，讀書單一，沒有多余的英語閱讀資料及書籍；二是學(xué)生相對(duì)固定的讀書時(shí)間較少，使得學(xué)生沒有真正養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。鑒于此，結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生的特殊情況，現(xiàn)提出以下有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法。

一、激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，初中英語教師要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，首當(dāng)其中要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。英語是一門交際性強(qiáng)的語言學(xué)科，英語與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。通過將教學(xué)與生活相聯(lián)系，能夠使得課堂教學(xué)生動(dòng)鮮活，煥發(fā)強(qiáng)大的生命力，極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來展開教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的閱讀興趣。上課伊始，我運(yùn)用“What’s this in English ？”詢問學(xué)生一些具體的食物或圖片，如：Apple，orange，banana，rice，meat等，以此來引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的食物名稱和句型。我還運(yùn)用游戲的方式來讓學(xué)生生動(dòng)記憶新單詞，并運(yùn)用“Do you like bananas/ broccoli？”“Yes， I do. / No， I don’t.”來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一時(shí)間，課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生閱讀課文的興趣便被成功激發(fā)了。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

要想使初中生的英語閱讀能力得以顯著提高，教師在教學(xué)中必須有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀思維。隨著新課程改革的不斷深化，以問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了教師教學(xué)的重點(diǎn)。因此，初中英語教師在教學(xué)中，可以通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，來提出具有啟發(fā)性和探究性的問題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地跟隨教師的引導(dǎo)對(duì)問題進(jìn)行思考，并主動(dòng)回答問題與教師形成良性互動(dòng)，從而促使學(xué)生形成大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)自我見解的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣就可以有效養(yǎng)成了。

例如，在學(xué)習(xí)《How do you get to school？》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過問題與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，來逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。課上，我首先給學(xué)生播放有關(guān)交通工具的英文歌曲來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并寫下聽到的交通工具單詞，以此來訓(xùn)練學(xué)生的聽力和思維。接著，我運(yùn)用新句型“How do you get to school？”提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生用“I go to study on foot./ I ride my bike to school./ I take the subway./I take the bus...”來回答，學(xué)生回答都十分踴躍。我又問：“How did Dave and Sally/ Jane/Lisa get to school？”并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文找出答案。如此一來，我通過播放歌曲、提出問題等形式與學(xué)生形成了良性互動(dòng)，促使學(xué)生的思維得以激活，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考問題，形成了良好的閱讀習(xí)慣。

三、將課文閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合

初中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生的閱讀與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，在閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生形成記錄讀書筆記的習(xí)慣，以此來不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語寫作和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。同時(shí)，在寫作時(shí)可以幫助學(xué)生鞏固和吸收課堂所教的單詞、語法和句型，促使學(xué)生的閱讀理解能力得以不斷提高，如此便可促使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得以顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《 What's the best movie theater？》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就將課文閱讀與寫作相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。本節(jié)課內(nèi)容是圍繞adj和adv最高級(jí)來開展教學(xué)的。在閱讀中，我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)記讀書筆記，將自己的看法用學(xué)過的英語記錄下來。然后，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)寫一篇作文，向大家介紹你最喜歡的一本書、一盆花、一首歌等等。這樣，我將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到了提高。

總而言之，冰凍三尺非一日之寒。學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，初中英語教師應(yīng)從點(diǎn)滴做起，采用有效的教學(xué)策略來促使學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀習(xí)慣得以逐步培養(yǎng)，并教給學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法，從而促使學(xué)生的閱讀能力得以不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 許海紅.如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力[J].時(shí)代教育，2010（5）.

[2] 王麗.影響初中英語閱讀效果的原因及提高手段[J].新校園（當(dāng)代教育研究），2010（6）.