淺析新課改下小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何伙泉

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，新時(shí)期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的弊端，教師教學(xué)理念落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。由于數(shù)學(xué)學(xué)科特性，內(nèi)容較復(fù)雜、抽象，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力及創(chuàng)新才能。因此，本文就新課改下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行淺析，結(jié)合筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出合理的改善措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;創(chuàng)新能力

新課改下，國(guó)家教育部強(qiáng)調(diào)教師在課堂上除了傳授知識(shí)外，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的源泉。創(chuàng)新是提高教育質(zhì)量的不竭動(dòng)力。為了培養(yǎng)更多的社會(huì)優(yōu)秀之才，教師要從小學(xué)基礎(chǔ)教育抓起，不斷創(chuàng)新，提升自身的綜合素質(zhì)。小學(xué)作為教學(xué)初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起奠基作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，明晰新課改教學(xué)要求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高其核心素養(yǎng)。新課改下加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究是極其重要的，對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展具有一定的參考價(jià)值。

一、以學(xué)生為本，做學(xué)生的引導(dǎo)者

在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)的“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師要樹(shù)立正確的教師觀，以學(xué)生為主體，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、因材施教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以朋友的身份參與到課堂教學(xué)中，耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由易到難地進(jìn)行分析，讓學(xué)生易于接受新知識(shí)，幫助學(xué)生解決疑難點(diǎn)。學(xué)生是發(fā)展中的人，教師對(duì)學(xué)生提出的看法或見(jiàn)解應(yīng)給予充分的尊重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的自信心，讓他們更投入地參與到互動(dòng)型課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的幫助。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)“雞兔同籠問(wèn)題”時(shí)，其內(nèi)容是：“今有雉（雞）兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問(wèn)雉兔各幾何?！庇盟阈g(shù)方法來(lái)解：腳數(shù)的1/2減去頭數(shù)，即94/2-35=12為兔數(shù);頭數(shù)減兔數(shù)即35-12=23為雞數(shù)。這種解法看似直接，但讓學(xué)生不易于理解，而且出現(xiàn)“一頭霧水”也是在所難免的。這時(shí)教師及時(shí)做好分析說(shuō)明，若學(xué)生還是聽(tīng)不懂的話，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用列方程的解法：根據(jù)題意設(shè)雞有x只，兔有y只，則：x+y=35， 2x+4y=94， 解方程組得x=23， y=12。在此過(guò)程中，有學(xué)生在假設(shè)的時(shí)候會(huì)設(shè)雞有x只，兔有4x只，此時(shí)，老師要做好分析預(yù)判與糾錯(cuò)指導(dǎo)。最后再引導(dǎo)學(xué)生把“雞兔同籠問(wèn)題”演變成各種相關(guān)題型。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)困惑提出自己的想法或見(jiàn)解時(shí)，教師首先要肯定孩子積極思考，再引導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中有所領(lǐng)悟，學(xué)有所獲。換而言之，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，循序漸進(jìn)地幫助他們共同解決問(wèn)題，做學(xué)生的引路人，而不是操控者。盡量做到以賞識(shí)教育為主，保護(hù)學(xué)生的求知欲，從而潛移默化培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，在老師贊賞的目光下學(xué)習(xí)，保持愉悅的心情，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，成就感油然而生。所以，教師要善于觀察課堂動(dòng)態(tài)，多關(guān)注學(xué)生的情緒變化，讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。面對(duì)不同層次的學(xué)生，教師布置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)有梯度，讓他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)攻破難題的成就感，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

二、與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。我們教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生拓寬視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。這樣不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠通過(guò)實(shí)際生活對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固，讓學(xué)生易于獲取新知并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，教師可借助學(xué)生的性格特征適當(dāng)增加他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣讓學(xué)生把自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作展現(xiàn)出來(lái)，促使他們更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更靈活地加以運(yùn)用。例如，數(shù)學(xué)教師在講面積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生知道測(cè)量哪些維度（長(zhǎng)、寬、高等）來(lái)算面積。又比如講解長(zhǎng)方形面積計(jì)算，老師可以讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度和寬度，并算出書(shū)本的面積。課后讓學(xué)生回家給自己的房間面積進(jìn)行測(cè)量，并計(jì)算出面積。再次，增加難度，拓寬學(xué)生的想象力與空間思維。如，裝修工人粉刷墻壁，計(jì)算粉刷墻壁的面積總和，此時(shí)要除去地板的面積;同樣道理給游泳池貼瓷磚，也是最多只有三面要貼，封頂?shù)拿娣e是不用計(jì)算的。教師在數(shù)學(xué)變式教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，啟發(fā)他們的思維能力。學(xué)生參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的實(shí)際測(cè)量、計(jì)算、思考的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的方方面面，只要您善于發(fā)現(xiàn)，處處都有數(shù)學(xué)的影子。如平時(shí)生活中小學(xué)生買(mǎi)文具，買(mǎi)了鉛筆、筆記本等;媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，買(mǎi)了多少肉類(lèi)、蔬菜、水果等;每天我們看的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換或運(yùn)算等;物理學(xué)界的電力等運(yùn)用計(jì)算;天文學(xué)界的天體運(yùn)動(dòng)等測(cè)量分析……古人云：“學(xué)好數(shù)理化，便可走遍全天下?！币泊嬖谝欢ǖ牡览?。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于把數(shù)學(xué)融入到生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，讓他們知道數(shù)學(xué)就在身邊，解除學(xué)數(shù)學(xué)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谟鋹偟纳钋榫持袑W(xué)好數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、巧用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅改善了課堂教學(xué)環(huán)境，還有效地提高課堂效率。此外，由于現(xiàn)代教學(xué)媒體聲、像結(jié)合，讓課堂更靈活呈現(xiàn)。學(xué)生對(duì)新型的教學(xué)手段更感興趣，因此，在課堂中也更加專(zhuān)注投入，從而大大提高學(xué)習(xí)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解三角形穩(wěn)定性時(shí)，起初大部分學(xué)生對(duì)三角形穩(wěn)定性的概念感到困惑不解，在實(shí)際生活中不那么容易發(fā)現(xiàn)三角形的具體應(yīng)用例子?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載更多三角形在實(shí)際生活中應(yīng)用的圖片示例。比如，自行車(chē)的三角架、照相機(jī)三角支架、橋梁拉桿、電視塔架底座、埃菲爾鐵塔等，利用這些圖片生動(dòng)想象地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更為深刻地理解和記憶三角形穩(wěn)定性相關(guān)定義。

教師在制作課件時(shí)，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的事物投其所好，像是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)、卡通、明星等元素，將這些元素融入到課堂教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更積極投入其中。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以將喜羊羊和灰太狼的故事融入其中，如“今天喜羊羊生日，美羊羊、沸羊羊和懶羊羊到她家做客，她們帶了一只蛋糕和一些水果等食物為她慶祝。在吃蛋糕時(shí)，美羊羊把蛋糕分了10等份，其中喜羊羊、美羊羊、沸羊羊各吃了一份，懶羊羊比較餓，她吃了兩份，請(qǐng)問(wèn)還剩多少份蛋糕？”解析：把一只蛋糕作為單位1，把單位1減去吃了的份數(shù)得到所剩下的份數(shù)：1-（1/10+1/10+1/10+2/10）=5/10=1/2。通過(guò)這樣的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極思考和分析，最后得出結(jié)論，還可以提升學(xué)生自信心。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可以播放與相關(guān)主題的視頻給學(xué)生有個(gè)大概的了解，讓他們思考、自主合作、探究學(xué)習(xí)，最終分享學(xué)習(xí)所得，然后教師再做點(diǎn)評(píng)或寄予期望。

綜上所述，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新才符合新時(shí)代教學(xué)改革的發(fā)展要求，以學(xué)生為本、理論聯(lián)系實(shí)際、巧用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)有所得，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。