生活化教學(xué)法在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用

周青莉

摘 要：初中是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)的階段，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率是需要教師著重考慮的問題。另外，化學(xué)這一學(xué)科在初中課程體系中占據(jù)重要地位，因為學(xué)好化學(xué)會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而由于剛接觸這門學(xué)科，就導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)畏難心理，這就要求教師在化學(xué)課堂上要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，可以利用生活化教學(xué)法，將學(xué)生置于教學(xué)的中心地位，并有意識的引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。接下來，我將結(jié)合日常教學(xué)中的一些經(jīng)驗，談?wù)勆罨虒W(xué)法如何在初中化學(xué)課堂進(jìn)行有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法；初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)元素；生活作業(yè)

隨著新課改對初中化學(xué)的要求不斷提高，教師除了要教給學(xué)生教材上的知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們可以將生活化教學(xué)法引入初中化學(xué)課堂，通過創(chuàng)設(shè)日常生活情境，并引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，然后為學(xué)生布置生活實踐作業(yè)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，還可以全面提升他們的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，具體的教學(xué)過程還需要教師不斷摸索，只要能更高效地實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，我們都可以采用。

一、創(chuàng)設(shè)日常生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)生活情境指的是教師可以在課堂上為學(xué)生展示他們比較熟悉的事物，由此引出課堂要講的內(nèi)容。這種方式可以拉近學(xué)生和化學(xué)知識之間的距離，并為他們營造一種相對輕松的氛圍，讓他們覺得原來知識就在生活中，并且還可以解決生活中的一些問題。與此同時，教師要掌握好創(chuàng)設(shè)情境的時機(jī)，可以在課程開始之前，也可以在課堂內(nèi)容進(jìn)行到一半，學(xué)生注意力不夠集中的時候。選擇合適的情境、恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我們以《自然界的水》這一部分內(nèi)容的講解為例，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師在講課之前引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中硬水和軟水有什么區(qū)別，并讓他們記錄下來；接著，在課上教師可以問學(xué)生這樣一些問題：“哪位同學(xué)愿意講講自己觀察到的生活中關(guān)于硬水和軟水？你們會通過什么樣的方式檢驗硬水和軟水？”然后，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并利用實驗器材展示這個實驗，讓學(xué)生有一個直觀的感受；最后，我們再為學(xué)生詳細(xì)講解關(guān)于“硬水和軟水”的基本知識，讓學(xué)生有全面的掌握，當(dāng)然，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思路。由此可見，通過這樣一種教學(xué)方式，可以為學(xué)生營造一種充滿樂趣的課堂氛圍，會讓他們很享受課堂教學(xué)，進(jìn)而才能更好地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分挖掘化學(xué)元素

化學(xué)這一學(xué)科和生活聯(lián)系非常緊密，很多化學(xué)問題都來源于生活，與此同時，化學(xué)還能解決生活中的許多問題。教師運用生活化教學(xué)法其實可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識和生活實際之間的聯(lián)系，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)用知識可以解決生活中的問題時，他們自然而然就會喜歡上化學(xué)這一學(xué)科，也就實現(xiàn)了生活教學(xué)法的有效應(yīng)用。因此，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，挖掘生活中的化學(xué)元素，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，我們在講解《對蠟燭及其燃燒的探究》這一實驗時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行觀察。首先，我們要告訴學(xué)生需要蠟燭、火柴等物品；接著，要求學(xué)生要仔細(xì)觀察蠟燭燃燒后發(fā)生了哪些變化，以及蠟燭火焰的顏色和分層情況；然后，告訴學(xué)生還要將火柴梗放入火焰中，1秒后取出，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。通過這樣的形式，既可以讓學(xué)生從生活中感受化學(xué)的存在，還可以培養(yǎng)他們的觀察能力和實踐能力。促使學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)思考本質(zhì)，在具有趣味性的同時又能激發(fā)學(xué)生的問題意識，進(jìn)而起到充分挖掘化學(xué)元素的目的。

再比如，我們在講解《人類最重要的營養(yǎng)物質(zhì)》時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物質(zhì)。首先，教師在課堂上為學(xué)生講解這部分的基本內(nèi)容，讓他們知道人體所必須的營養(yǎng)物質(zhì)都有哪些；接著，教師可以讓學(xué)生在課下對家中廚房里的食物進(jìn)行觀察，同時還可以告訴家長每種食物所含有的營養(yǎng)物質(zhì)是什么，有什么特點，以及對人類的作用；然后，觀察過程中遇到什么問題可以記錄下來，課上及時反饋給教師。當(dāng)然，生活中還有很多化學(xué)元素，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，還可以幫助他們加深對知識的理解和記憶。

三、布置生活實踐作業(yè)，鞏固完善課堂知識

我們都知道，在我們的課堂教學(xué)中，作業(yè)布置是必不可少的一個環(huán)節(jié)，因為設(shè)置作業(yè)不僅可以及時地對我們的教學(xué)進(jìn)行反饋，還可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，加深記憶。當(dāng)然，在化學(xué)教學(xué)中也不例外，而如果想要更好地運用生活教學(xué)法，我們可以為學(xué)生布置生活實踐作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂知識。

例如，教師在講解《溶液》這一部分內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中事物。首先，教師在課堂為學(xué)生講解這部分的基本內(nèi)容，讓他們逐漸掌握這章的知識點；接著，我們?yōu)閷W(xué)生布置這樣的作業(yè)，課下利用廚房里的物品配制溶液，配置之前腦海里要過一遍教師在課上講的實驗步驟和注意事項；然后，教師可以讓學(xué)生把實驗過程中遇到的問題，如何優(yōu)化實驗，以及有什么想法在課上和大家分享。在這一過程中，教師要注意不要打擊到學(xué)生的積極性，要及時鼓勵他們，并對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，這樣才能培養(yǎng)他們的積極性。通過布置這樣的生活作業(yè)，可以實現(xiàn)對課堂知識的鞏固，另外，用實踐來強(qiáng)化知識，還能提升他們的生活實踐能力。

綜上所述，生活化教學(xué)法引入初中化學(xué)課堂是非常有必要的，不僅可以改變過去沉悶的課堂氣氛，還可以有效推進(jìn)我們的教學(xué)，學(xué)生和化學(xué)知識之間的距離也被生活化教學(xué)模式拉近。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，并引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，然后布置生活實踐作業(yè)，讓學(xué)生逐漸掌握課堂知識。只有這樣，才能幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行理解，與此同時，還能增強(qiáng)學(xué)生對課本知識的延展性，進(jìn)而才可以更有效率地推進(jìn)課堂教學(xué)。

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