“踢籽兒小達(dá)人”功能空間活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

段枋易

摘 ?要：功能空間活動(dòng)是指利用有限的活動(dòng)空間開(kāi)展有趣符合幼兒年齡特征，同時(shí)有助于發(fā)展幼兒各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的活動(dòng)。已有研究來(lái)看，關(guān)于幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的研究頗多，但關(guān)于利用狹小空間怎樣開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲這方面的研究還比較少。本文將以“踢籽兒小達(dá)人”這個(gè)游戲案例是怎樣進(jìn)行的創(chuàng)設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，為教師在實(shí)踐中怎樣開(kāi)展適合幼兒的功能空間活動(dòng)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：狹小空間 運(yùn)動(dòng)能力 游戲案例

我們幼兒園是一所歷史悠久的幼兒園，教室修建年代早，教室空間狹小，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地也有限，再加上重慶秋冬季節(jié)時(shí)大部分時(shí)間陰雨天氣比較多，孩子們戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間會(huì)受到一定的影響，為了充分利用有限的活動(dòng)空間，保證孩子們的活動(dòng)時(shí)間，幼兒園開(kāi)展了全園功能空間活動(dòng)。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)造——踢籽兒小達(dá)人游戲的生成

在功能空間活動(dòng)中，應(yīng)積極聯(lián)系幼兒的基本水平、捕捉孩子們的興趣點(diǎn)利用各種材料和資源并結(jié)合空間有限的特點(diǎn)開(kāi)展適合孩子們的游戲。

本班利用走廊開(kāi)展了踢籽兒小達(dá)人的游戲。游戲的靈感來(lái)自于踢足球，我把足球換成了用瓶蓋穿成一串的籽兒，由于活動(dòng)場(chǎng)地在走廊，孩子們活動(dòng)范圍有限，我們給幼兒踢籽兒時(shí)增加了一個(gè)工具，讓幼兒穿上鞋盒，踢時(shí)腳與籽兒沒(méi)有直接接觸，通過(guò)鞋盒與籽兒接觸，減少了奔跑時(shí)的速度，同時(shí)增加游戲的趣味性和難度，游戲前期我們通過(guò)向家長(zhǎng)收集鞋盒，訓(xùn)練幼兒把兩只腳分別放在鞋盒里練習(xí)跑，再通過(guò)練習(xí)穿上鞋盒踢籽兒為游戲做好前期準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備兩個(gè)大的紙箱在紙箱上做好標(biāo)記，分別作為藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)的球門(mén)。教師前期給幼兒觀看踢足球的視頻，講解足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，為后期游戲做好充分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備。

二、體驗(yàn)與探究——游戲的改進(jìn)

游戲從初期到現(xiàn)在進(jìn)過(guò)了多次調(diào)整，從剛開(kāi)始時(shí)幼兒一個(gè)一個(gè)的排隊(duì)參與踢籽兒，教師就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，一個(gè)是等待的時(shí)間太長(zhǎng)了，第二是孩子們參與游戲的積極性不高，是一種教師組織幼兒按照要求單純的做踢籽兒的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，游戲難度和玩法也很枯燥，孩子們之間沒(méi)有互動(dòng)，老師組織起來(lái)也很費(fèi)力。經(jīng)過(guò)思考和調(diào)整，后期我們給孩子們添加了一些道具，也豐富了玩法。游戲開(kāi)始時(shí)孩子們自己布置活動(dòng)場(chǎng)地，分別將小椅子和墊子擺放在指定的位置，形成一個(gè)小型的球場(chǎng)，紅色墊子擺在左邊依靠左邊的5根椅子，在墊子前擺放紅隊(duì)的球門(mén)，藍(lán)色墊子依靠在右邊的椅子上，在墊子前擺放籃球的球門(mén)，幼兒自己選擇手環(huán)佩戴好，帶上紅色手環(huán)表示是紅隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，帶上藍(lán)色手環(huán)表示是藍(lán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，小組內(nèi)自己選出守門(mén)員，站到對(duì)方球門(mén)前，選手們?cè)诘谝惠啽荣悤r(shí)只有一串籽兒，選手們要穿上鞋盒把籽兒踢進(jìn)對(duì)方的球門(mén)里，看哪對(duì)進(jìn)球多。第二輪游戲時(shí)有紅色和藍(lán)色的籽兒各一個(gè)，選手們穿上鞋盒將和自己手環(huán)顏色相同的籽兒踢進(jìn)對(duì)方的球門(mén)里。教師根據(jù)進(jìn)球的情況，在記分牌上做記錄。

三、交流與分享——教師指導(dǎo)策略

1、優(yōu)化場(chǎng)地布置，加強(qiáng)角色意識(shí)

孩子們熟悉游戲玩法和規(guī)則后，在以后的游戲過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們積極性很高，教師在活動(dòng)場(chǎng)地的兩邊貼上了紅色和藍(lán)色的即時(shí)貼提示孩子們每次把椅子和墊子放在線上，這樣可以幫助幼兒快速的準(zhǔn)備好活動(dòng)場(chǎng)地，從布置場(chǎng)地到自行分組，再到選守門(mén)員孩子們積極性和主動(dòng)性都很高，我發(fā)現(xiàn)孩子們每次游戲時(shí)運(yùn)動(dòng)員們都是積極的去搶籽兒，想要把籽兒踢到對(duì)方的球門(mén)里，守門(mén)員也會(huì)積極的在門(mén)口用腳去堵著球門(mén)，隨著玩的次數(shù)的增多，守門(mén)員還會(huì)把運(yùn)動(dòng)員們快踢進(jìn)球門(mén)的籽兒給踢開(kāi)。但運(yùn)動(dòng)員們每次都是去搶籽兒，如果籽兒被搶走了，大家就會(huì)很失落，不會(huì)積極的想辦法去阻止別人搶走籽兒。所以有一次游戲結(jié)束后，我給孩子們觀看了一個(gè)足球比賽的視頻，視頻里的運(yùn)動(dòng)員不是一直都在進(jìn)攻，為了阻止對(duì)方的運(yùn)動(dòng)員靠近球門(mén)，運(yùn)動(dòng)員還要進(jìn)行防守，在防守的過(guò)程中搶球。孩子們看完視頻后很快就明白了，踢球時(shí)除了進(jìn)攻還要進(jìn)行防守，所以每次進(jìn)行游戲前我會(huì)給藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)的孩子們進(jìn)行商量的時(shí)間，讓孩子們自行決定誰(shuí)來(lái)進(jìn)攻，誰(shuí)來(lái)防守。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)任務(wù)意識(shí)

在游戲過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了孩子們經(jīng)常會(huì)為了爭(zhēng)搶守門(mén)員而爭(zhēng)吵起來(lái)，剛開(kāi)始我讓孩子們通過(guò)石頭剪刀布的形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，后面發(fā)現(xiàn)有的孩子每次都是守門(mén)員，沒(méi)有當(dāng)過(guò)運(yùn)動(dòng)員，于是為了解決這個(gè)問(wèn)題，我制作了一個(gè)表格，讓孩子們?cè)诒砀裆嫌涗涀约旱挠螒驎r(shí)間，在游戲角色上也能記錄自己是運(yùn)動(dòng)員還是守門(mén)員，以及自己今天的進(jìn)球情況，阻擋進(jìn)球的情況。孩子們可以在表格上自己完成，這樣一段時(shí)間后孩子們玩游戲的情況可以從記錄表上直觀的表現(xiàn)出來(lái)，自己當(dāng)過(guò)幾次守門(mén)員，幾次運(yùn)動(dòng)員，自己每次游戲表現(xiàn)的情況都可以從表上直觀的表現(xiàn)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)后期調(diào)整的游戲，增加了孩子們之間的互動(dòng)，也給了小朋友們運(yùn)動(dòng)員的身份，孩子們參與游戲的積極性高，而且整個(gè)活動(dòng)過(guò)程孩子們都動(dòng)起來(lái)了，沒(méi)有消極等待的時(shí)間。通過(guò)手環(huán)的佩戴，讓孩子們能更清楚的了解自己所處的隊(duì)伍，自己的角色。通過(guò)穿鞋盒這一規(guī)則的設(shè)定，給游戲增加了難度，也增加了游戲的趣味性，同時(shí)將鞋盒進(jìn)行了廢物利用，符合綠色環(huán)保的要求。幼兒通過(guò)這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的腿部肌肉，磨礪幼兒的意志品質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)了孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，孩子們自己布置場(chǎng)地;自己將游戲結(jié)果進(jìn)行記錄，體現(xiàn)了孩子是游戲的主人，孩子們的自主性得到發(fā)展。

四、游戲活動(dòng)后期需要改進(jìn)的地方

孩子們每次玩了游戲后在收玩具時(shí)得情況還要加強(qiáng)，教師可以通過(guò)在走廊墻面粘貼收拾整理玩具的要求，提醒幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，在游戲活動(dòng)后期可以考慮把手環(huán)換成球衣，給球衣編號(hào)，再通過(guò)介紹球衣的號(hào)數(shù)與球員的作用分出前鋒、中鋒、后衛(wèi)。讓孩子們?cè)谝院蟮挠螒蛑屑訌?qiáng)任務(wù)意識(shí)，也加強(qiáng)隊(duì)員們之間的配合，同時(shí)豐富孩子們的足球知識(shí)。孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些不遵守游戲規(guī)則，犯規(guī)等情況，教師可以抓住教育契機(jī)引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒自己解決活動(dòng)過(guò)程中遇到的麻煩。教師后期可以讓幼兒自己當(dāng)裁判，同時(shí)增加紅牌、黃牌等工具幫助幼兒更好的進(jìn)行游戲。

參考文獻(xiàn)

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