小學(xué)語文課堂書面練習(xí)設(shè)計的策略研究

滕飛

摘 ?要：課堂書面練習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有著十分重要的地位，它可以幫助學(xué)生鞏固教師在課堂上講述的語文知識，從而不斷提高語文課堂教學(xué)水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師要結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并采用有效的手段，為學(xué)生設(shè)計多種類型的課堂書面練習(xí)，讓學(xué)生可以深度掌握語文教材知識。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗為例，對小學(xué)語文課堂書面練習(xí)設(shè)計的策略進行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂書面練習(xí);鞏固型;實踐型;探究型

課堂書面練習(xí)是教師進行語文教學(xué)時不可或缺的一種手段，它可以向教師反饋學(xué)生對語文新知識的理解和消化狀況，以及學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用效果顯著的方式為學(xué)生設(shè)計課堂書面練習(xí)，以此構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

一、設(shè)計鞏固型書面練習(xí)

鞏固基礎(chǔ)知識是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)時必不可少的，它可以讓學(xué)生掌握更加全面的語文知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生設(shè)計鞏固型的課堂書面練習(xí)，這樣，不僅可以幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的競爭意識。

例如，以《葡萄溝》為例，為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課講述的生字以及生詞，在講述教材內(nèi)容時，我先結(jié)合課文為學(xué)生講述了相關(guān)知識，使學(xué)生感受到了新疆吐魯番是個好地方。然后，為了幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，在為學(xué)生設(shè)計課堂書面練習(xí)時，我先對學(xué)生進行了生字聽寫。在聽寫時，我沒有聽寫全部的生字，而是有重點地聽寫了一些比較難寫、難記或者容易記混的一些生字，如：疆、碉堡等。在聽寫結(jié)束之后，我先對出現(xiàn)錯誤最少的學(xué)生提出了表揚。然后，我讓學(xué)生多寫了幾遍自己書寫錯誤的生字，加深了學(xué)生對易錯生字的記憶。最后，我讓學(xué)生利用課文中的詞語，如五光十色等進行了造句，提高了學(xué)生對語文詞語的應(yīng)用能力。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計鞏固型的課堂書面練習(xí)，不僅幫助學(xué)生積累了基礎(chǔ)知識，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，還提高了學(xué)生的競爭意識。

二、設(shè)計實踐型書面練習(xí)

當今社會，教師在對學(xué)生進行語文教學(xué)之時，如果只是單純地依靠教材為學(xué)生講述語文知識，而不為學(xué)生開展一些教學(xué)實踐活動，會使學(xué)生對知識的掌握比較片面，長此以往，將不利于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師可以結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計實踐型的課堂書面練習(xí)，這樣，不僅可以讓學(xué)生主動參與到小學(xué)語文教學(xué)活動當中，還可以提高學(xué)生的動手操作能力。

例如，以《畫家鄉(xiāng)》為例，為了讓學(xué)生學(xué)會運用語言描述出自己的家鄉(xiāng)，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體為學(xué)生展示了課文中濤濤、山山等的家鄉(xiāng)的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合圖片對他們的家鄉(xiāng)進行了討論，探討了自己的感受。然后，為了鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的知識，我為學(xué)生設(shè)計了以下課堂書面練習(xí)：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，并根據(jù)課文內(nèi)容，描寫出自己家鄉(xiāng)的景色特點。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自選了一名學(xué)生的家鄉(xiāng)，并使用水彩筆將這名學(xué)生的家鄉(xiāng)畫了出來。在學(xué)生繪畫結(jié)束之后，我讓學(xué)生彼此之間對各自畫的家鄉(xiāng)進行了點評，并指出了彼此之間畫的是誰的家鄉(xiāng)，提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計實踐型的課堂書面練習(xí)，不僅使學(xué)生主動參與到了小學(xué)語文教學(xué)活動當中，還提高了學(xué)生的動手操作能力。

三、設(shè)計探究型書面練習(xí)

隨著新課標的全面實施，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了語文教學(xué)當中，它可以讓學(xué)生主動進行知識的探究與學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生對語文新知識研究的興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際水平，為學(xué)生設(shè)計探究型的課堂書面練習(xí)，這樣，不僅可以讓學(xué)生對語文新知識產(chǎn)生研究的欲望，還可以讓學(xué)生獲得不同的掌握語文知識的方法。

例如，以《淺水洼里的小魚》為例，為了讓學(xué)生樹立保護小動物、珍惜生命的意識，在授課時，我先結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生提出了以下問題：1、小男孩明明知道水洼里面的魚是撿不完的，可他為什么還是不放棄這些小魚，并不停地去撿呢？2、讀了這篇文章之后，你有什么體會呢？然后，我讓學(xué)生帶著問題閱讀了文章，并相互之間對問題進行了交流與討論。最后，為了讓學(xué)生樹立珍惜生命的意識，我為學(xué)生設(shè)計了以下課堂書面練習(xí)：假如你是其中一條小魚，當你回到大海，回到自己的親人身邊時，你想對它們說什么呢？請把你想說的話寫下來。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計探究型的課堂書面練習(xí)，不僅使學(xué)生對語文新知識產(chǎn)生了研究的欲望，還使學(xué)生獲得了不同的掌握語文知識的方法。

總而言之，課堂書面練習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)當中占據(jù)著重要的組成部分，它可以讓學(xué)生構(gòu)建更加全面的語文知識體系，從而不斷提高學(xué)生的語文知識水平。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠提高小學(xué)語文課堂書面練習(xí)設(shè)計水平的策略，以此構(gòu)建高收益的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1] ?馬躍飛. 如何設(shè)計語文課堂書面練習(xí)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2015（7）：61-61

[2] ?邱靜. 指向“語用”的課堂書面練習(xí)優(yōu)化策略[J]. 江西教育，2015（2）.