現(xiàn)代信息技術(shù)在低年級語文漢字教學(xué)的有效運(yùn)用與創(chuàng)新

黃婷婷

【摘要】隨著信息科技的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已走進(jìn)絕大部分學(xué)校，成為課堂改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程中一道亮麗的風(fēng)景?，F(xiàn)代化教育正逐步改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。作為一線教師，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有效整合和創(chuàng)新，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效突破重難點(diǎn)，提高課堂效率，同時(shí)還可以培養(yǎng)審美情趣，增加信息量，最終促進(jìn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。為了讓學(xué)生明白漢字要從音、形、義理解，并做到識用結(jié)合，筆者在多媒體輔助教學(xué)方面一直不斷探索，從多方面激發(fā)學(xué)生的識寫興趣，并為其提供豐富的感性材料并展示正確的書寫，收到了不錯的效果。此外，筆者通過認(rèn)真反思，得出一些可以提高改進(jìn)的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);識字寫字;有機(jī)整合;創(chuàng)新漢字;教學(xué)方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，語文教學(xué)也必須密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，建設(shè)開放而富有活力的課堂?！苯陙?，學(xué)校課堂也越來越廣泛地運(yùn)用了信息技術(shù)。多媒體技術(shù)可以令教學(xué)內(nèi)容更具體化、生動化、清晰化，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。多年的實(shí)踐證明多媒體技術(shù)的確收到了非常好的效果，為語文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。筆者就信息技術(shù)與漢字教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，現(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)做法總結(jié)如下。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)識寫興趣

漢字音形脫節(jié)、字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。過去的“一支粉筆，一本書”的課堂讓許多學(xué)生被動接受知識，缺少了雙向溝通，激發(fā)學(xué)生興趣是一件難事，尤其是生字課上一大堆由各種筆畫以不同順序組成的生字讓許多小學(xué)生望而卻步，逐漸令其喪失了認(rèn)字寫字的興趣，同時(shí)亦令到寫白字的情況屢屢發(fā)生。低年級學(xué)生有著豐富的想象力，好奇心重，對外界感知少，在課堂中倘能積極運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，激發(fā)其求知欲，產(chǎn)生探究的興趣，定能更好地組織課堂。

多媒體技術(shù)集圖像、聲音、文字于一體，生動直觀，形象而生動地再現(xiàn)事物，調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，課本插圖未必能提供一定的情景可以幫助學(xué)生理解，而通過多媒體技術(shù)的動畫展示卻能很好地降低理解難度，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地理解生字的意思。此前，筆者在教“鳥”字時(shí)，思考了很多?！傍B”的字形是一個(gè)難點(diǎn)，但借助多媒體可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得更簡單，明確和具體。學(xué)生通過多媒體設(shè)備觀察停在樹上的鳥，觀察其形態(tài)及變化過程，然后展示出古體的“鳥”字，這樣可以讓學(xué)生知道：“鳥”字就是根據(jù)鳥停在樹上的樣子造出來的。隨著屏幕畫面的變化，畫面中可愛的小鳥逐漸變成了一個(gè)顏色鮮艷的“鳥”字。由形象到抽象的變化，不僅讓學(xué)生知道不同時(shí)期“鳥”字的形態(tài)，也讓學(xué)生在不知不覺中化難為易，輕松愉快地掌握了字形和字義。

為了避免枯燥乏味，我們借助多媒體設(shè)備進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。獵人打鳥（屏幕上的小鳥身上顯示要求掌握的字詞，學(xué)生大聲念出，配以槍聲作為答對的槍聲，即可視為打獵成功）、小猴摘桃（樹上有三個(gè)桃子，學(xué)生要根據(jù)讀音選出正確的漢字）、消失的白云（屏幕上同時(shí)閃過數(shù)朵白云，大家要讀出消失的白云上的漢字），還有“打氣球”“漢字魔術(shù)”等游戲，學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，既認(rèn)識了生字亦同時(shí)找到了生字在生活中的實(shí)例，一舉兩得。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣盎然，教師與學(xué)生形成良好的互動，取得了令人滿意的效果。

二、活用信息技術(shù)，提高識字效率

小學(xué)生的直觀思維能力很強(qiáng)，因此需要大量的感性材料才能學(xué)會抽象的知識，教師若能在課堂上“先示實(shí)物，后教文字”，先演示有聲有色的感性材料，讓學(xué)生對生字提前感知，有了初步的認(rèn)識，自然就可以輕輕松松掌握漢字的書寫。在利用多媒體進(jìn)行“哭”字的教學(xué)時(shí)，我們可以讓投影出示一個(gè)哭泣的卡通人臉，瞬間抓住了學(xué)生的注意后，邊播放動畫邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人臉五官的變化——人臉的兩只眼睛變成了兩個(gè)“口”，掉出來的眼淚自然就變成了一“丶”哭泣時(shí)嘴巴變成了“一”，臉頰的兩邊也順勢被拉成了“丿”和“乀”，就這樣，哭泣的人臉形象和“哭”字的字形也深深地印在了學(xué)生的腦海里。新奇有趣的畫面營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不知不覺就掌握了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。這樣把教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí)，化繁為簡，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大提升識寫效率。

再如，學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》，教師要求學(xué)生能默寫該古詩，有同學(xué)會把“望明月”寫成“忘明月”。因此，教師板書出“望”與“忘”的字形說清構(gòu)字緣由，“望”與“看，眼睛”有關(guān)，跟“王”的讀音有點(diǎn)像，而“忘”字有心字底，與心理活動有關(guān)，借助多媒體動畫展示二字的演變歷程，學(xué)生就不會混淆這兩個(gè)字了。配樂詩朗誦時(shí)，在屏幕上配上字幕，能極大刺激學(xué)生的漢字視覺聽覺記憶。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的感性材料，對學(xué)生的識記漢字收到了一個(gè)事半功倍的效果。

三、多用信息技術(shù)，引導(dǎo)正確書寫

相比起漢字來說，學(xué)生更容易掌握拼音的書寫，因?yàn)槠匆粑淖质蔷€性的，有固定的橫向或縱向的書寫法則，而漢字則是平面的，這就容易使得學(xué)生在寫字時(shí)無所適從，不知如何下筆?；谶@個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)就應(yīng)把平面的漢字線性化。在教寫生字時(shí)，我們應(yīng)教會學(xué)生基本筆畫的運(yùn)筆方向和書寫順序（如，從上到下、從左到右、先中間后兩邊等），每個(gè)漢字應(yīng)寫在田字格或米字格的中間，有了這個(gè)初步認(rèn)知，便可進(jìn)行寫字教學(xué)。

我們可以先通過多媒體動畫展示漢字的正確書寫順序，讓學(xué)生觀察其運(yùn)筆方法和筆畫走勢。動畫可將比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，誘發(fā)學(xué)趣，促使學(xué)生理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。遇到“語、黑、燕、藏”等多筆畫的難寫字，我們則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，讓學(xué)生跟著動畫，完成書寫每個(gè)字的部件的書寫，再整合在一起。如，“語”字，通過動畫的方式分解出言字旁和“吾”字，然后“吾”再分解成“五”和“口”，動畫中會將不同部件用不同顏色區(qū)分，令拆分更醒目。看完動畫以后讓學(xué)生跟著視頻書空一次，進(jìn)行記憶摹仿。若條件允許，學(xué)生配有對應(yīng)的生字描紅本，讓學(xué)生看清示范后再描紅，定能讓學(xué)生牢牢記住該字的書寫。當(dāng)然，對于某些表面上很難理解的漢字，可輔以多媒體課件對生字字義再加以分析，通過組詞造句多種形式讓學(xué)生更好地在書寫中牢記字義。再如，一些易寫錯字和易混淆字，動畫中可通過閃動筆畫或偏旁以加強(qiáng)刺激學(xué)生區(qū)分清楚錯誤漢字和正確漢字。

我校引進(jìn)了胡一帆的快樂習(xí)字軟件后，各班利用每天的午讀時(shí)間對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)。從坐姿到執(zhí)筆姿勢再到每個(gè)字的書寫，網(wǎng)站有專門的視頻內(nèi)容進(jìn)行示范，講解到位，學(xué)生易于模仿。每次書寫生字時(shí)，整個(gè)屏幕中只有一個(gè)字，學(xué)生可以清楚地看到字的起筆收筆，運(yùn)筆的快慢、輕重，以及筆畫的粗細(xì)變化都能直觀地展示在學(xué)生面前，我校學(xué)生的書寫水平亦有了很大的進(jìn)步。

四、妙用信息技術(shù)，創(chuàng)新漢字教學(xué)方法

（一）信息技術(shù)拓寬了自學(xué)漢字的渠道

學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)老師提供的有益網(wǎng)址，如，61寶寶網(wǎng)、悟空識字、朗朗中文等。朗朗中文網(wǎng)站整合了許多經(jīng)典讀物，囊括各種類型的文章，全文是逐字點(diǎn)讀，只需輕輕點(diǎn)擊，即可進(jìn)行拼音、筆畫筆順和例句的拓展。學(xué)生通過一聽一看一讀一寫，能高效識記生字。

智能手機(jī)的普及與運(yùn)用創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，許多漢字類的APP應(yīng)運(yùn)而生，漢字筆畫、跟我學(xué)寫漢字、小學(xué)寶等APP都是很好的學(xué)習(xí)工具。這些APP還可以記錄使用者的學(xué)習(xí)情況、對于不熟悉的字詞會進(jìn)行記錄并通過各種形式進(jìn)行鞏固，另外，APP中生字的讀音、釋義、相關(guān)詞組、例句用法等，都可以進(jìn)行查找，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過這樣的查找、篩選、思考、協(xié)作和交流，既充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取意識，又培養(yǎng)了他們自主探究的好習(xí)慣，擴(kuò)大了知識面之余更積累了大量的課外知識，慢慢形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)能力。

（二）信息技術(shù)讓書寫點(diǎn)評更高效

講評是寫字教學(xué)中的重要一環(huán)，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。多媒體投影學(xué)生的書寫作業(yè)，可以讓學(xué)生直觀認(rèn)識到自己書寫中存在的問題。同一個(gè)字，不同的學(xué)生會寫出不同的樣子，通過投影，對比范字的結(jié)構(gòu)，孩子們會直觀看到自己的結(jié)構(gòu)是否合理，筆畫順序是否正確，運(yùn)筆是否到位，書寫是否整潔，這是互相學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生對照范字自評，這是一次直面自己錯誤的絕佳教育機(jī)會，還可以培養(yǎng)其觀察能力、口語交際能力和觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，正確全面地看待人和事物。通過多媒體展示評字，學(xué)生寫字的參與意識大大增強(qiáng)，對生字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了更深刻的認(rèn)識，正確率大大提高，學(xué)生更能感知美、欣賞美。

（三）信息技術(shù)讓家校互動更方便

校訊通是家校聯(lián)系的橋梁，家長是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生有一半的時(shí)間在家中度過，班主任很難知道學(xué)生在家中的表現(xiàn)。為了全面了解學(xué)生，及時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)向家長匯報(bào)，借助校訊通可以讓家長清楚知道學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，老師亦能通過家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，家校合作，定能督促學(xué)生完成作業(yè)的書寫，保證書寫質(zhì)量的提高。

我們可以通過周五晚布置網(wǎng)上作業(yè)，讓家長與學(xué)生一起，上機(jī)操作用全拼法輸漢字（前提是學(xué)生有了一定的電腦操作水平）。這樣學(xué)生既練習(xí)了打字，更進(jìn)一步加強(qiáng)了對字的讀音、寫法的記憶，而且這種“無紙作業(yè)”的出現(xiàn)豐富了學(xué)生的作業(yè)形式，學(xué)生既在運(yùn)用中掌握了所學(xué)漢字，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，我們還可以充分利用該平臺發(fā)布識字技巧、寫字技巧，將學(xué)生的作業(yè)或書法作品展示出來，讓家長與學(xué)生進(jìn)行親子點(diǎn)評。除此之外，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的漢字識記方法，鼓勵學(xué)生在校訊通平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得，如，用什么辦法記住某個(gè)字。

五、小結(jié)

誠然，信息技術(shù)與漢字教學(xué)的融合推動了教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，構(gòu)建了新型的教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。語文課堂教學(xué)充滿智慧和藝術(shù)，信息技術(shù)功不可沒，它為語文漢字教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，更讓這門藝術(shù)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)，我們在運(yùn)用中一定要堅(jiān)持實(shí)用高效的原則，避免過度的“信息轟炸”，喧賓奪主，要做學(xué)生與信息系統(tǒng)之間的研究者、組織者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)者，讓多媒體更好地實(shí)用學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，使師生互動更有實(shí)效?！爸挥袑⑿畔⒓夹g(shù)與語文漢字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式”，因課制宜，讓信息技術(shù)畫龍點(diǎn)睛，才能真正建設(shè)開放而有活力的漢字教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟.也談信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（3）.