基于初中體育課堂有效教學(xué)的策略分析

任德昌

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，人們越來越關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，追求高效的課堂教學(xué)是我們改革教學(xué)理念的核心，是優(yōu)化課程教學(xué)的必然要求，只有提高了課堂教學(xué)的有效性，才可以大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文將從實(shí)踐出發(fā)，分析當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)存在的問題，探究初中體育課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂;有效教學(xué);策略

引言

體育教學(xué)是以身體鍛煉為主的實(shí)踐活動，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的意志力鍛煉。在初中課堂教學(xué)中提高體育課堂教學(xué)的有效性成為了迫在眉睫的重要任務(wù)。但是，當(dāng)前隨著生活水平的提高，學(xué)生的身體素質(zhì)卻大大的下降，學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性也不高，甚至?xí)r常有關(guān)于體育訓(xùn)練安全的事故發(fā)生，所以我們急需探討如何提高體育課堂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)存在的問題

（1）教育觀念落后

當(dāng)前的體育教學(xué)還是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式為主，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽略了體育課的加強(qiáng)學(xué)生鍛煉的目的。備課不夠充分仔細(xì)，僅僅是集合學(xué)生做廣播體操或者短距離的進(jìn)行慢跑，就將學(xué)生解散進(jìn)行自由活動，沒有讓學(xué)生對體育課堂有高度的重視，從而在課堂教學(xué)中沒有很強(qiáng)的時效性，體育教學(xué)的意義和價值體現(xiàn)不出來。

（2）沒有做到因材施教，忽略學(xué)生個性化的指導(dǎo)工作

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，老師往往是放羊式的教學(xué)，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，教學(xué)應(yīng)該是因材施教的，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生不同的體質(zhì)和技能，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)狀況，才能夠真正的做到備好學(xué)生，備好課。老師只有通過個性化的指導(dǎo)學(xué)生，才能夠讓學(xué)生既鍛煉身體，又能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)生的事故傷害減小到最低。

（3）課時被擠壓，體育課不受重視

由于初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教學(xué)任務(wù)重，很多學(xué)校把學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以每個學(xué)校都非常強(qiáng)調(diào)文化課的地位，而不惜占用了體育課堂教學(xué)。這不僅是學(xué)生增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更結(jié)實(shí)，使學(xué)生的身體得不到鍛煉，身體素質(zhì)下降更不利于學(xué)生的全面發(fā)展和文化課成績的提高。所以當(dāng)前體育課的教學(xué)在學(xué)生的心目中沒有受到高度的重視，在整個大環(huán)境里同樣也是，久而久之學(xué)生都不熱愛體育鍛煉，沒有將體育鍛煉作為日常生活學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

二、加強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)有效性的具體策略

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，在體育課堂教學(xué)中同樣適用，在初中體育課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性。比如可以開展一些游戲類型的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做一些增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，合作能力的游戲，可以開展拔河比賽，籃球賽，袋鼠跳等各種有趣的比賽。在這些游戲中，能夠激發(fā)學(xué)生的活動積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，達(dá)到了教學(xué)和鍛煉的雙重目標(biāo)。

（2）將體育鍛煉貫徹到日常生活中去

在當(dāng)前的體育教學(xué)活動中，學(xué)生的鍛煉時間往往集中在課堂教學(xué)中，這樣是不夠的。所以老師要讓學(xué)生建立起經(jīng)常鍛煉的意識，把體育教學(xué)融入到學(xué)生的日常生活中去，讓體育運(yùn)動成為日常生活學(xué)習(xí)的一部分，才能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。比如老師可以建立興趣小組，有羽毛球組，排球組，乒乓球組等，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行分組，讓學(xué)生在課間活動和課后都能夠加強(qiáng)體育鍛煉，這樣能提高學(xué)生體育運(yùn)動的技巧和能力，在相互交流中提倡不斷增強(qiáng)體育素養(yǎng)，又能夠緩解學(xué)習(xí)壓力。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化導(dǎo)入

老師不僅要加強(qiáng)技巧的教學(xué)，還要加強(qiáng)對學(xué)生理論的教學(xué)，在上課前，老師可以利用電子信息技術(shù)，多媒體設(shè)備等引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生進(jìn)入到快樂的學(xué)習(xí)情境中。比如老師在進(jìn)行實(shí)際鍛煉前，在教室里給學(xué)生播放一些籃球比賽的畫面，用直觀的方式將要教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，才能夠既學(xué)生更規(guī)范的示范動作，同時能夠吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。還可以播放一些關(guān)于運(yùn)動員不氣餒的視頻資料，給予學(xué)生意志力的培養(yǎng)，給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

（4）注重因材施教，進(jìn)行分層化教學(xué)

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異性，所以老師要因材施教，進(jìn)行個別化的指導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)所有學(xué)生的全面和共同發(fā)展，在教學(xué)中老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組的能力水平布置相對應(yīng)的任務(wù)，以提高教學(xué)的針對性和有效性。這樣學(xué)生才能夠在實(shí)際的教學(xué)活動中感受到成就感和自尊，才能逐步提高學(xué)習(xí)技能，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在教授籃球的運(yùn)球動作時，老師可以設(shè)立基本層次，掌握層次和熟練應(yīng)用三個層次?；緦哟沃饕毩?xí)原地運(yùn)球，而掌握層次要練習(xí)走路運(yùn)球，熟練層次可以練習(xí)學(xué)生跑步運(yùn)球，讓學(xué)生在動態(tài)變化中逐步提高技能。

結(jié)語：初中體育課堂教學(xué)的有效性主要是為了激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的潛能，讓學(xué)生熱愛運(yùn)動，讓學(xué)生將運(yùn)動作為終身的事業(yè)。所以老師在提高課堂教學(xué)有效性時，不僅要教會學(xué)生運(yùn)動的技能，更要讓學(xué)生重視體育鍛煉，激發(fā)起學(xué)生的興趣和意識，才能更有利于課堂教學(xué)。

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