小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略探究

【摘要】世界正一步步朝著國(guó)際化的局面發(fā)展，這個(gè)時(shí)候?qū)τ谟⒄Z(yǔ)的教育就顯得尤為重要。因?yàn)榄h(huán)境的原因，大部分學(xué)生周圍是沒(méi)有那個(gè)一直說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，我們必須對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教育重視起來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，想要提高學(xué)生的能力，必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行了深入的討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);思維品質(zhì);啟發(fā)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】李燕，甘肅省甘南州舟曲縣第二小學(xué)。

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以精通的，想必大部分學(xué)生的英語(yǔ)都是沒(méi)有過(guò)四六級(jí)的。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有掌握一定的技巧，而且在小學(xué)的時(shí)候不夠重視所導(dǎo)致的。所以，在現(xiàn)在新課改的背景下，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)有了更重要的目標(biāo)，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)并且對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣成了重中之重。而在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維品質(zhì)就是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的新的教學(xué)策略。

一、通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

如今的教學(xué)模式都是將學(xué)生作為主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的作用，這就是所謂的啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐證明，啟發(fā)式教學(xué)是一個(gè)非常成功的教學(xué)模式，拋開(kāi)教師課堂“滿堂灌”的現(xiàn)象，可以最大程度上開(kāi)放學(xué)生的個(gè)性。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師只要能夠?yàn)閷W(xué)生起一個(gè)好頭，學(xué)生就可以在教師一步步的引導(dǎo)作用下，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)出自己的思維品質(zhì)。所以我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)這個(gè)教學(xué)模式，或許只是說(shuō)說(shuō)并沒(méi)有那么大的說(shuō)服力，讓我們來(lái)舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)教材中“How are you？”這一部分的知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主體，可以布置一些與教材相關(guān)的習(xí)題任務(wù)，讓學(xué)生自己去搜集資料，如果遇到一些無(wú)法解決的困難才可以求助教師，其他的最好能夠獨(dú)立或者合作完成。而教師除了一些指導(dǎo)和必要的講解之外就不需要做其他的事情了，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生有時(shí)候就會(huì)在教師一針見(jiàn)血的指導(dǎo)下得到很好的啟發(fā)，這樣就使得學(xué)生的思維品質(zhì)得到了慢慢地培養(yǎng)。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂情境也是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樾W(xué)生的思維發(fā)展并不完善，對(duì)于抽象的東西始終沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的東西理解的快，所以采用相關(guān)的課堂情境來(lái)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，能幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。所以，教師如果想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地思考，就要通過(guò)課堂情境的建設(shè)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)。通過(guò)親眼看到的情境來(lái)讓學(xué)生更加深刻的了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，有一版的小學(xué)英語(yǔ)教材中有一段學(xué)習(xí)關(guān)于“My Family”的知識(shí)。家是一個(gè)比較抽象的概念，如何讓學(xué)生更好地理解這個(gè)概念呢？那么教師這個(gè)時(shí)候就可以從班級(jí)內(nèi)找一些學(xué)生來(lái)組建一個(gè)“家庭”，然后教師就可以通過(guò)對(duì)這個(gè)課堂上建立的家庭進(jìn)行講解，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就非常的輕松了。教師通過(guò)對(duì)“family”的解釋，讓學(xué)生主動(dòng)思考整個(gè)家庭成員之間的關(guān)系，這樣學(xué)生就可以在自己的思考中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于“family”的知識(shí)。這樣往復(fù)下去，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中慢慢地就培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

相信有一個(gè)教學(xué)方法在大部分學(xué)科上都被使用過(guò)，那就是聯(lián)想教學(xué)法，通過(guò)現(xiàn)在教材上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來(lái)聯(lián)想更多相關(guān)的知識(shí)，這種方法能夠最大程度上引起學(xué)生自己的思考，在一下一下的思考中培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，讓自己的思維邏輯更加的靈敏。同樣，這種方法在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中也更加的適用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門(mén)課程最大的就是需要對(duì)這門(mén)課程感興趣，尤其是對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，很容易讓人感到枯燥無(wú)味。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用這種方法，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的思考，并且以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教材“This is my mother”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過(guò)“mother”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其他的有關(guān)家庭成員的詞匯，像“father”“brother”等，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，也聯(lián)想到了更深的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

或許有很多人不知道思維品質(zhì)的含義，所謂的思維品質(zhì)就是一個(gè)人的思維能力的個(gè)性的表現(xiàn)。一個(gè)人的思維越敏捷，對(duì)于知識(shí)的把握就越容易，所以培養(yǎng)一個(gè)人的思維品質(zhì)，是能夠影響一個(gè)人的人生的。那么教師應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這些方法，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中最大程度上去培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以此來(lái)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，更促進(jìn)整個(gè)國(guó)家的進(jìn)步。

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