創(chuàng)新力在小學(xué)低年級道德與法治教學(xué)中的探究

李瑤

現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)非常重視青少年品德教育，教材在不斷優(yōu)化改進(jìn)。教師作為課堂的施教者、課堂的組織者，更要創(chuàng)造性地開展教育實踐，改革教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建充滿活力的課堂，這一切都要從有創(chuàng)造力地合理使用教材開始。如何創(chuàng)造性使用教材？現(xiàn)以小學(xué)低年級道德與法治學(xué)科教學(xué)為例，在實踐中探索出更加實用的教學(xué)手段。

一、教師要了解教學(xué)大綱，明確各階段教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)低年級道德與法治教學(xué)內(nèi)容分為：熟識國家象征及標(biāo)志;初步建立對家庭關(guān)系的法律認(rèn)識，建立規(guī)則意識，建立法律面前人人平等的觀念;普及消防安全知識、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話;初步了解自然，愛護(hù)動植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。教師要了解每個單元、每一課的教學(xué)目標(biāo)、側(cè)重點，這樣才能真正恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩摹?/p>

二、教師要善于利用教材圖

片開展教學(xué)引導(dǎo)，讓知識具體化

讓學(xué)生在具體觀察、對比和創(chuàng)作中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知，有針對性地為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治觀念創(chuàng)造良好條件。例如在教學(xué)第一冊第一課“愛新書，愛書包”時，書中插圖是新生討論新書、分享快樂的場景。在“發(fā)新書”的場景中，學(xué)生從教師手中接過新書時禮貌地表達(dá)感謝，由此滲透了對文明禮儀的引導(dǎo)。教師的提醒“要愛護(hù)它們噢”，與書本上的提示語相呼應(yīng)，重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取新書后能夠做到“愛新書”。右下角插圖描繪了一名女生在新書封面上寫姓名，而一名男生不認(rèn)識書名撓頭問“這是什么書”，這個場景旨在引發(fā)學(xué)生的共鳴，也指導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成寫好姓名的習(xí)慣?？赐瓴鍒D后就可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否愛新書，是否寫好了姓名，并付諸行動。

三、教材貼近學(xué)生的生活原

貌，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的思維

在習(xí)慣、規(guī)則養(yǎng)成方面很有作用。在二年級上冊“我的牙齒白又白”一課中有《老虎拔牙》的故事，學(xué)生閱讀了這個寓言故事，都會覺得有趣。教師在讀完故事后必須引導(dǎo)學(xué)生把這個故事和自己的問題聯(lián)系起來，認(rèn)識到齲齒形成的原因以及帶來的危害，深刻認(rèn)識到不良飲食習(xí)慣的嚴(yán)重后果。

四、利用多種多樣的活動，觸動學(xué)生的內(nèi)心感受

二年級上冊“我的牙齒白又白”教學(xué)中，我設(shè)計了三個活動：第一個活動——醋泡雞蛋，學(xué)生以小組為單位做實驗，并說說自己的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解酸性物質(zhì)對牙齒的危害，即齲齒的危害。第二個活動——我會刷牙，在教師指導(dǎo)下練習(xí)正確刷牙，并評出“刷牙小能手”。第三個活動——課后踐行，布置學(xué)生回家與爸爸媽媽比一比，看誰的刷牙方法更正確，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這三個活動從了解刷牙的重要性到掌握正確的刷牙方法再到養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生品德的目的。

五、法治教育與道德教育相

結(jié)合，科學(xué)安排法治教育內(nèi)容

教師要幫助低年級學(xué)生樹立規(guī)則意識、誠信觀念，尊崇公序良俗，實現(xiàn)法治的育人功能。法治教育內(nèi)容只有和學(xué)生生活聯(lián)系起來，才會變得鮮活有趣，才會變得有用、有意義，讓學(xué)生感受到法律的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。法治教育的方式要靈活多樣，深入淺出，應(yīng)當(dāng)綜合運用故事講解、情境模擬、角色扮演、案例研討等多種方式，讓學(xué)生體驗課堂樂趣。

總之，教師要創(chuàng)造性使用道德與法治教材，讓課堂更加生活化、真實化、自然化，探究更加符合教學(xué)實際的教學(xué)方式，使課堂充滿活力。