如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性

趙勇

【摘要】 ?基礎(chǔ)教育的課程改革在國家綜合改革的發(fā)展過程中進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革就是其中之一，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育最重要的學(xué)科之一，設(shè)置該課程的目的就在于從小開始培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力等。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，受多方面因素的影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果不明顯，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)效率已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師們亟待解決的問題。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，并根據(jù)其中產(chǎn)生的問題提出幾種提高教學(xué)互動(dòng)性的措施。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)互動(dòng) 有效性

【中圖分類號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-122-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念的不斷深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開始推進(jìn)了多種形式的互動(dòng)教學(xué)方法，然而，由于傳統(tǒng)思想對數(shù)學(xué)教學(xué)的慣性，大多數(shù)老師還沒有將這些新型的互動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)中去，依然使用一些比較陳舊的互動(dòng)方式，而這種老舊的互動(dòng)方式極易導(dǎo)致教學(xué)課堂僵化，對師生之間的和諧教學(xué)沒有絲毫的益處。其中最主要有以下兩個(gè)方面：一是點(diǎn)綴互動(dòng)，主要表現(xiàn)在沒有實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)模式，還是停留在“是否”類型的簡單問答上或者是讓學(xué)生背誦概念、定義和公式等。二是模糊互動(dòng)，主要表現(xiàn)在教學(xué)互動(dòng)時(shí)沒有明確的目標(biāo)，旨在為了講課，純粹是按教材內(nèi)容的安排進(jìn)行的，而不考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多因素。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)有效性的方法

新課改強(qiáng)調(diào)，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為主體，深刻落實(shí)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在和諧的互動(dòng)中營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這就要求教師采用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并以適當(dāng)?shù)姆绞浇忉尯头从辰虒W(xué)重難點(diǎn)。評估互動(dòng)教學(xué)是不是有效的，取決于是否提高了學(xué)生在課堂上的有效參與度，取決于學(xué)生是不是充分理解了老師所教授的內(nèi)容，能不能將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中并解決問題。

1.展現(xiàn)語言互動(dòng)的魅力

老師在教學(xué)中最基本的就是語言交流，老師需要通過語言來向?qū)W生們傳授知識(shí)，而長時(shí)間單方面的語言傳輸會(huì)造成學(xué)生身心疲乏，對上課喪失興趣，因此老師要特別注重和學(xué)生的語言互動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。教師在課堂教學(xué)中的語言互動(dòng)有以下方面：

（1）教學(xué)語言幽默有趣。老師要用幽默、清晰、簡潔的語言來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，有趣的講課語言會(huì)讓學(xué)生感到眼前一亮，例如在講《商中間有零的除法》時(shí)，其中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是遇到被除數(shù)哪一位不夠商“1”時(shí)，就在那一位上商“0”，學(xué)生往往不能理解這一點(diǎn)，所以也記不住，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，教師就可以運(yùn)用幽默的語言對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們是國家的主人，但如果‘主’字少了一點(diǎn)，你們就成了‘王’人;如果把這一點(diǎn)又點(diǎn)到了不恰當(dāng)?shù)牡胤剑统闪恕瘛肆?，你們能答?yīng)嗎？”話音剛落，教室里便哄堂大笑起來。接著教師就可以抓住時(shí)機(jī)，講解商中間有“0”時(shí)不能漏寫的道理。如此一來，教師應(yīng)用幽默語言教學(xué)給學(xué)生留下了深刻的印象，也幫助了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（2）師生話語比例平衡。在課堂上，老師和學(xué)生的語言數(shù)量要保持一種平衡，老師不能一味地主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生喪失話語權(quán)而沒有表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也不能讓學(xué)生盲目的胡亂表達(dá)觀點(diǎn)擾亂課堂秩序，影響課程進(jìn)度。合理的師生話語比例能使教師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)也能讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)師生有效的話語互動(dòng)交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生勇于提問。師生互動(dòng)的目的就是讓學(xué)生和老師更好的交流，而師生之間的交流無非就是學(xué)生對課堂知識(shí)提出的疑問，教師對學(xué)生的釋疑、了解、調(diào)查等。因此，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的意識(shí)，老師可多提問學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生向老師、同伴提問。學(xué)生有了機(jī)會(huì)發(fā)表意見，對他人的回答就可以提出疑慮或評價(jià)。這樣才真正把學(xué)生當(dāng)作了教學(xué)的主體，切實(shí)地讓學(xué)生融入了課堂活動(dòng)中。

2.開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生這個(gè)年齡階段特有的本質(zhì)就是活潑好動(dòng)，對事物充滿了好奇心，這種特性使學(xué)生對于新知識(shí)的傳授充滿好奇，更易接受，但時(shí)間一久也極易喪失對聽課的興趣，以至于時(shí)常在課堂上出現(xiàn)不注意聽講，亂動(dòng)的現(xiàn)象，為了解決這一問題，老師可以在課堂上開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式吸引學(xué)生們的注意力，使每個(gè)同學(xué)都參與其中，這不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使之在玩中學(xué)到知識(shí)。

3.營造平等交流的輕松氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生固然要做到尊師重道，但老師不能把這當(dāng)做自己擺架子的依據(jù)，學(xué)生在課堂開始會(huì)產(chǎn)生畏懼老師的心理，老師要真正進(jìn)入學(xué)生的精神世界，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，消除學(xué)生對老師最初的害怕心理，學(xué)生就可以敞開心扉，使師生關(guān)系逐漸拉近，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也不再存在任何障礙。學(xué)生們把老師當(dāng)做值得信賴的朋友，愿意傾訴，愿意與之交流，才會(huì)提出問題，從而解決問題，這樣才更有利于師生之間的互動(dòng)，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

簡而言之，師生互動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的手段，教師必須要在理解的基礎(chǔ)上，重視師生互動(dòng)，真真正正的將師生互動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)工作中去，要以正確的教師觀和學(xué)生觀為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，擺正心態(tài)，積極地促進(jìn)師生之間，生生之間的和諧互動(dòng)，以建立和諧的數(shù)學(xué)課堂。實(shí)踐證明，教師只有了解和掌握自己的角色，才能更好地為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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