立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)

朱慧龍

摘 要：新課程改革背景下，對于初中歷史課堂教學(xué)提出了更高要求。初中歷史學(xué)科不僅是義務(wù)教育階段重要學(xué)科，更是學(xué)生學(xué)史明今的重要途徑。教師要結(jié)合學(xué)生年齡階段特點及個體學(xué)習(xí)能力差異，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中開展多元化的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和歷史核心素養(yǎng)提升，滿足新時期教學(xué)要求，實現(xiàn)良好歷史教學(xué)效果。本文主要簡述了當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，以及新課程下初中歷史教學(xué)新理念具體策略探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中歷史 課堂教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0075-02

我國是有著幾千年悠久燦爛歷史的文明古國，所以歷史學(xué)科不但是學(xué)生必修的重要學(xué)科之一，也是學(xué)生了解國內(nèi)外歷史進(jìn)程的主要途徑。新課程改革背景下，初中歷史教師要改革創(chuàng)新教學(xué)理念，制定多元化教學(xué)策略，以提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和歷史核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效。

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)概述

歷史核心素養(yǎng)是一個初中生應(yīng)該具有的重要品質(zhì)，是學(xué)生道德品質(zhì)和知識能力以及歷史情感交融，具有融合性特征，更是每一個中國公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是從唯物史觀和時空觀念，以及史料，政史，歷史理解，歷史價值觀等方面進(jìn)行分析。教師進(jìn)行歷史教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為關(guān)鍵出發(fā)點，學(xué)生的知識獲取作為教學(xué)基礎(chǔ)，兩者相輔相成，逐漸地滲透在每一課的教學(xué)活動中。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握歷史知識的同時，還能夠提升自身綜合素養(yǎng)，滿足新時期素質(zhì)人才需求，實現(xiàn)良好歷史教學(xué)實效。

2.當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

（1）教師授課方式單一，學(xué)生欠缺主動學(xué)習(xí)的積極性

目前，部分歷史教師依然沿襲著傳統(tǒng)單一的授課方式，導(dǎo)致初中學(xué)生欠缺主動學(xué)習(xí)的積極性。部分教師還深受應(yīng)試教育影響，一味照本宣科的講授歷史知識。不能與時俱進(jìn)的改革創(chuàng)新教學(xué)理念方法，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成了課堂上一面講、一面鴨子聽雷的教學(xué)現(xiàn)象。

（2）教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

部分教師還遵循著以往教師為教學(xué)主體地位的教學(xué)理念，不能快速適應(yīng)“學(xué)生為教學(xué)主體，教師輔助教學(xué)”的新教學(xué)理念。所以，在實際歷史課堂教學(xué)中，不能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、年齡特點、知識理解程度等多方面制定和實行有效課堂教學(xué)。

3.初中歷史課堂教學(xué)策略探究

（1）教師在課堂內(nèi)設(shè)置知識競賽，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實效

新課程下要求教師重視學(xué)生的課堂參與度，確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。所以，教師改變傳統(tǒng)單一的授課模式，多在課堂內(nèi)組織歷史知識競賽等互動教學(xué)模式。不但可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和思考辯證能力，更能實現(xiàn)良好的教學(xué)實效。

例如，教師在教授《青銅器與甲骨文》這一節(jié)課時，就可以積極運用課堂知識競賽形式，來幫助學(xué)生理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，教師一邊給學(xué)生展示課前收集的青銅器圖片資料，一邊同時進(jìn)行相關(guān)歷史知識講解，并給一定時間讓學(xué)生消化理解。之后，教師采用分組形式來展開知識競賽活動，當(dāng)提出知識點時，每個小組都可以搶答，同時小組成員可以有一次補(bǔ)充機(jī)會。

（2）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，改革創(chuàng)新歷史教材

初中歷史教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的一個主要原因就是歷史教材還是比較單一，不能很好的適應(yīng)新時期的學(xué)習(xí)需求。因此，相關(guān)教育部門，要堅持尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，積極改革創(chuàng)新歷史教材的編訂。

例如，在每節(jié)課后穿插一個歷史典故，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效達(dá)到了歷史教學(xué)目的。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)上，同時提升了思維能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（3）應(yīng)用多媒體設(shè)施促進(jìn)課堂教學(xué)實效

新課改壞境下，初中歷史教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，應(yīng)用多媒體設(shè)施進(jìn)行輔助教學(xué)。不但可以提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生直觀深入的了解掌握歷史知識，提高歷史教學(xué)實效。

例如，教師在教授《抗擊八國聯(lián)軍》這一節(jié)課時，通過應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生們真實、立體地了解到這一段中國的屈辱歷史。學(xué)生們在觀看這一段視頻資料時，全體是沉默肅然的。歷史教學(xué)的目的，不只是讓學(xué)生了解掌握過往的歷史史料，更應(yīng)該使學(xué)生們學(xué)史明今。中華民族是一個有著悠久歷史的文明古國，有著燦爛輝煌的過去，但在漫長的歷史進(jìn)程中，也曾因為閉關(guān)鎖國、抱殘守缺，出現(xiàn)了八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭這樣的事件。通過豐富多彩的多媒體教學(xué)手段，不但可以讓學(xué)生更好的掌握歷史知識，同時激起學(xué)生們強(qiáng)烈的民族榮辱感和深深的愛國情懷，實現(xiàn)了課堂的升華，在情感態(tài)度價值觀方面有所提升。

（4）教師尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)實效

初中歷史教師要順應(yīng)新課程改革要求，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，積極鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)實際效果。例如，教師在講授《兩漢的科技和文化》這一節(jié)課時，就可以先給學(xué)生們講述書本上的教學(xué)內(nèi)容。重點進(jìn)行造紙術(shù)和地動儀的講解，醫(yī)學(xué)方面給學(xué)生們講述張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，之后給學(xué)生們一段時間對課堂講解的知識進(jìn)行理解消化。并要求學(xué)生們輪流談一下自己最欣賞的歷史人物有哪些？并具體講出他們的人物事跡。學(xué)生們很喜歡這樣的教學(xué)方式，爭先踴躍發(fā)言講述，課堂氛圍異?；钴S。同時，教師在課堂最后還應(yīng)留下課后任務(wù)，要求每位同學(xué)在課余時間都詳細(xì)了解一下秦漢文化，下節(jié)課時交一份課后感悟。這種教學(xué)方式，極大的促進(jìn)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和歷史綜合素養(yǎng)的形成，并實現(xiàn)良好的歷史教學(xué)實效。

（5）教師多采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式

初中學(xué)生由于心理年齡特點，是最富有求知欲望和實踐精神的時期。在歷史教學(xué)中，教師采取理論聯(lián)系實際教學(xué)方法，收集整理生活中相關(guān)歷史建筑遺跡資料，在課堂上講解展示。同時，教師也可以引導(dǎo)家長在適當(dāng)時機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生多參觀和游覽歷史古跡。這樣不但可以加深學(xué)生對歷史知識掌握，更能夠加深學(xué)生愛國思想和民族自豪感。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，更好促進(jìn)課堂教學(xué)實效

歷史學(xué)科教學(xué)并不是封閉的、停滯的，恰恰相反，歷史教學(xué)應(yīng)該是開放前行、思考總結(jié)的。教師適時組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，不但能提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和歷史綜合素養(yǎng)，更能促進(jìn)課堂教學(xué)實效。

例如，教師在教授《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這一課節(jié)時，就可以制定相關(guān)的課外實踐活動，來更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)實效。教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紅色愛國主義教育基地，去進(jìn)行實踐歷史教學(xué)。首先，教師給學(xué)生們講解了這一節(jié)課的理論知識，并提出了諸如“解放戰(zhàn)爭包括幾次重大戰(zhàn)役？”“雙方的總決戰(zhàn)的起止時間是？”等一系列相關(guān)問題，需要學(xué)生們在參觀實踐中了解掌握。學(xué)生帶著這樣的課堂小問題，直觀立體的進(jìn)行實踐參觀，不但有利于學(xué)生歷史知識掌握和成績提升，更能使學(xué)生們深刻體會到當(dāng)時的戰(zhàn)爭的殘酷和今天幸福生活多么來之不易。同時，也會加深學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感與歸屬感，比較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)實效。

綜上所述，本文主要簡述了當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，以及新課程下初中歷史教學(xué)新理念具體策略探析。在新課程改革背景下，歷史學(xué)科在初中教學(xué)活動中具有特殊的教學(xué)地位和作用。歷史學(xué)科不但可以幫助學(xué)生了解掌握史料記載、人文知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在新時期新的形勢下，初中歷史教師要摒棄傳統(tǒng)單一的照本宣科式教學(xué)模式，積極改革創(chuàng)新教學(xué)理念，這樣才能更好的才能優(yōu)化歷史教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和歷史核心素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好的歷史教學(xué)實效。希望此文能為各位教師同業(yè)提供微薄借鑒之力。

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