給幼兒一個綠色的夢

吳玉琴

摘 要：幼兒園環(huán)境是幼兒學習知識的樂園，是滋養(yǎng)幼兒心靈的無言之師，還是幼兒園環(huán)保教育的重要載體與顯性文化。所以，教師應不斷地優(yōu)化幼兒園環(huán)境，并以幼兒的身心發(fā)展特點為依據(jù)，以現(xiàn)有的環(huán)境資源為手段，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育，從而給幼兒一個綠色的夢。為此，本文立足于《幼兒園教育指導綱要》，就幼兒園環(huán)保教育淺談幾點看法。

關鍵詞：幼兒園 環(huán)保教育 主題活動 戶外實踐

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0061-01

隨著環(huán)保意識逐漸地深入人心，幼兒園對教師有效開展環(huán)保教育給予了格外重視。所以，教師應該積極地響應幼兒園的號召，主動地采取行之有效的措施，對幼兒進行環(huán)保教育，從而使環(huán)保意識的種子在幼兒幼小的心靈中扎根萌芽，進而使幼兒園成為真正的綠色樂園。為此，本文立足于《幼兒園教育指導綱要》，就幼兒園環(huán)保教育淺談幾點看法。

1.寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識

把幼兒園環(huán)保教育與幼兒一日生活融合起來，不僅有利于萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，還能激起幼兒保護環(huán)境的迫切愿望。有鑒于此，教師在實施幼兒園環(huán)保教育的過程中，應當積極主動地以本班的實際情況為依據(jù)，寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，從而使學生幼兒的環(huán)保意識得以萌發(fā)。那么如何把環(huán)保教育與幼兒一日生活融合起來呢？這主要體現(xiàn)在如下幾方面：

首先，教師要積極運用幼兒一日生活的每一個環(huán)節(jié)，對幼兒日常行為習慣進行培養(yǎng)。比如，教師需要教育幼兒不要在地面隨意地吐痰，不要把水果的果皮與果核亂扔地上；教師要告訴幼兒公共場所不應該大聲地吵鬧；教師還要告訴幼兒走路的時候要穩(wěn)穩(wěn)的，不要太急促；還要引導幼兒愛護自己的課本，不能隨意地撕掉課本；告訴幼兒要及時關燈、節(jié)約每一度電等等。其次，教師可以引導幼兒學會“變廢為寶”。讓幼兒對草稿紙、易拉罐、飲料瓶等物品進行搜集，并把搜集來的這些廢舊物品制作成活靈活現(xiàn)、生動好看的小飾品。如此一來，這不僅有利于減少污染，節(jié)約材料，還能培養(yǎng)幼兒動手操作能力。再次，教師引導幼兒對教室環(huán)境進行美化。比如，要把各種各樣的玩具擺放整齊，把自己的桌子椅子擦干凈。再比如，對教室進行精心的裝飾。教室的墻壁上繪有“美麗植物園”的裝飾畫，還有“保護環(huán)境，從我做起”的主題墻畫。總之，這樣的方法有效地萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

2.寓環(huán)保教育于主題教育活動之中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

主題教育活動在幼兒園環(huán)保教育中的有效運用，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，還能提高幼兒園環(huán)保教育的實效性，從而使幼兒園環(huán)保教育更加精彩高效，更加生動鮮活。有鑒于此，教師在進行幼兒園環(huán)保教育的時候，應積極主動地開展具有教育意義、豐富多彩的主題活動，以此來增加幼兒的環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

例如，在3月12日植樹節(jié)的時候，教師就可以以這個節(jié)日為契機，開展以“愛護每一棵樹”為主題的環(huán)保教育活動。首先，教室利用多媒體設備向學生展示關于大樹的各種各樣的圖片，并讓幼兒說一說自己看到的內容。于是，有的幼兒說：“我看到了一棵楊樹?！庇械挠變赫f：“我看到了一棵柳樹?！边€有的幼兒說：“我看到了一棵松樹?！苯處煂τ變赫f：“你們說得很好。下面，我們來看一個有趣的動畫。這個動畫展示了一粒種子長成參天大樹的過程?！庇谑?，教師利用多媒體向幼兒播放《好大一棵樹》的動畫。再次，教師向幼兒介紹樹的種類、作用、對環(huán)境的影響等等。再比如，在世界水日的時候，教師可以舉辦“滴滴清水，顆顆珍珠”的主題教育活動。首先，教師向幼兒播放《水，如此寶貴》的視頻，并讓幼兒結合視頻內容，說一說水的含量與分布。這可以使幼兒知道可飲用的水資源是有限的，水是來之不易的。其次，教師向幼兒播放有關水污染的圖片，并讓幼兒談談對水污染的認識。再次，教師讓幼兒利用水彩筆畫節(jié)約用水的圖景?？傊?，豐富多彩的主題教育活動可以有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

3.寓環(huán)保教育于戶外社會實踐活動之中，延伸幼兒環(huán)保意識

把環(huán)保教育與戶外社會實踐活動結合起來，不僅有利于增加環(huán)保教育的生動性以及真實性，還能延伸幼兒的環(huán)保意識。有鑒于此，教師應當積極主動地組織幼兒參加戶外社會實踐活動，從而使幼兒對環(huán)保產生更加真切的認識，進而使幼兒充分意識到人與自然的密切關系。

例如，教師可以帶領幼兒去實地調查，讓幼兒置身于大自然，去欣賞美麗的自然之景。此時，幼兒可以看到絢爛的花朵、蔥蘢的樹木、藍藍的天空、潔白的云朵、輕盈的蝴蝶、歡快的小鳥等等。此情此景，怎不使幼兒心曠神怡？怎不使幼兒流連忘返？在這樣美好的環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢的，喜悅的。如此一來，一股環(huán)保之情也會在幼兒心中油然而生。

綜上所述，幼兒園環(huán)保教育是幼兒園教育的重要組成部分。教師通過寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識、寓環(huán)保教育于主題教育活動之中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識、寓環(huán)保教育于戶外社會實踐活動之中，延伸幼兒環(huán)保意識等方式，有效地開展了環(huán)保教育，從而給幼兒一個綠色的夢，進而使幼兒以自己的實際行動為環(huán)境保護盡一份綿薄之力。

參考文獻

[1]羅會.簡析在幼兒園活動中滲透環(huán)保教育的策略[J].學周刊，2018（13）：173-174

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