小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育之策略

王翠銀

【摘要】小學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成學生健全人格的基礎，能使學生受益終生。如何培養(yǎng)小學生的良好行為習慣？筆者通過二十多年從事班主任工作和學校德育管理及實踐經(jīng)驗，總結出以下策略：1.榜樣感染，以身作則;2.持之以恒，反復訓練;3.激勵評價，樹優(yōu)培差;4.家校合力，糾正壞習。

【關鍵詞】小學生;行為習慣;榜樣感染;反復訓練;樹優(yōu)培差;家校合力

良好的行為習慣的養(yǎng)成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人成才的前提。正如我國著名教育家葉圣陶先生說的：“ 積千累類萬，不如養(yǎng)個好習慣。”俗話說：“好習慣，早養(yǎng)成。有教養(yǎng)，益終生。”“播種行為，收獲習慣?！?可見，良好的行為習慣能使人受益終生。

對于年齡還小的小學生來說，他們認知水平低，在學習和生活上，獨立性和自覺性較差，性格不穩(wěn)定。如果不重視加以引導，那他們的行為就很可能向不好的方面發(fā)展，成為不良習慣，而壞習慣一旦形成就難以去糾正了。因此，培養(yǎng)小學生良好道德品質和優(yōu)良行為、學習風尚等綜合素質是他們健康長遠發(fā)展的關鍵前提。小學生可塑性強，還比較聽話，容易訓練和引導。所以，小學階段是學生人格習慣養(yǎng)成的最佳時期，教師和家長要抓住這個關鍵時期，通過一定的方法及手段逐步培養(yǎng)小學生良好的心理勞動學習衛(wèi)生等行為和學習習慣。

如何對小學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)呢？筆者就二十多年從事的班主任工作和學校德育管理及實踐，談一些觀點和做法。

一、榜樣感染，以身作則

學生一天之中大部分時間都在學校度過，而與學生關系最密切的接觸最多的老師，其一言一行都會潛移默化地影響著學生。所以，學生良好行為習慣的養(yǎng)成，需要依靠老師的引導和幫助，小學生剛開始接受正規(guī)的教育，正處于初步認識世界，學習知識的階段，他們善于模仿，易受感染，教師的行為習慣會對學生產生直接的影響。因此，教師應該時時處處事事約束自己，以身作則，為學生樹立榜樣，通過平時的一點一滴的小事，一舉一行來逐漸感染影響他們，使還處于朦朧階段、辨別是非能力弱、情緒還不穩(wěn)定的小學生，在直觀形象的榜樣影響熏陶作用下，逐步形成良好的觀念和行為習慣。在學生心目中，教師的行為舉止都是正確的，如老師無論大小事情言談舉止，老師要能時刻注意樹立正確形象，給學生以正面的影響。老師在以身作則并時常給學生樹立身邊的先進典型，以身邊的人為模范榜樣，還經(jīng)常給學生講名人故事，讓學生思想受洗禮，給學生以啟迪，從而促進學生自我激勵自尊自愛，筆者平時通過開展“我身邊的榜樣”“向禮儀之星學習”等各種德育活動，以榜樣的力量激勵學生取長補短，使學生良好行為習慣在潛移默化中得到影響感染并逐步形成。

二、持之以恒，反復訓練

良好的習慣并不是一蹴而就，一朝一夕就養(yǎng)成的，需要長時間的積累，它是一個從簡單到復雜逐漸形成的過程，而且還需及時強化。比如，我們要養(yǎng)成定時起床的生物鐘，也不是三兩天就能養(yǎng)成的，必須長時間都在同一個時間點就起床，才能慢慢養(yǎng)成健康而又穩(wěn)定的生物鐘，從而就能不用鬧鐘也會在那個時間段就醒來了。所以說，良好的習慣需要長時間的練習和重復。老子說：“千里之行，始于足下?！彼自捯灿姓f：“有志者事竟成，百說不如一練?！笨梢娨B(yǎng)成良好的行為習慣必須要有堅持不懈、持之有恒的精神。對于自制力差的小學生，必須反復強化鞏固訓練才能使其在不知不覺中形成自覺，逐漸養(yǎng)成習慣。如，開學后，筆者十分注意訓練學生正確的姿勢，嚴格要求學生要做到“身體坐直頭擺正，手捧著書本眼睛看著字，挺胸昂首眼向前”;要求學生把書本等學習用品分門別類擺放;在學生排隊參加大課間時，要求學生要快、靜、齊，聽從老師口令，養(yǎng)成老師口令一停，學生隊列就要形成的文明有序習慣。同時，筆者還結合小學生能力增長所需，有目的有計劃地逐漸形成，提出具體而切實可行的要求，每天對學生的學習紀律儀容衛(wèi)生等方面進行檢查督促，使學生從上課專心聽講、按時完成作業(yè)等簡單的學習習慣，從基礎的習慣上循序漸進訓練養(yǎng)成高級的文明習慣。如，獨立思考勇于創(chuàng)新等習慣，使學生在良好的習慣中更好地發(fā)展自我。

三、激勵評價，樹優(yōu)培差

老師與學生在一起相處就如在一個大家庭里，如果師生和睦相處，關系和諧融洽，那更有利于引導和鞏固學生的良好行為習慣?！坝H其師，信其道?！崩蠋煂W生無微不至的關愛，學生自然感受到并樂于接納老師的批評教育和管理。 為了建立真誠和諧的師生關系，多年來，筆者一直注意充分利用各種機會和學生接觸交往，老師在觀察到學生正確或不良表現(xiàn)時，如果能及時進行評價和導向，就更能引領學生形成良好的行為習慣。平時，筆者經(jīng)常利用國旗下講話課間操班隊會紅領巾廣播等活動時間，及時講評學生的道德行為情況，及時指出不足及以后要注意的地方，并對表現(xiàn)好的學生進行表彰，營造互學互幫互評共成長的良好氛圍和風氣， 表揚學習勤奮、刻苦守紀、吃苦耐勞的學生，發(fā)現(xiàn)學生的不良行為，及時通過個別談話及號召他的好伙伴與他玩耍談心， 以優(yōu)秀生幫助等方式方法，深入了解其內心反應，進行長期的行為矯正。此外，還通過多方式多角度的評價和激勵，讓學生反思自己，自覺感悟從而主動糾正不好的習慣。

四、家校合力，糾正壞習

學生的進步與成長離不開教師，也離不開家長。學生在學校接受五天的正面教育，但學生在校外接觸及感受到的負面影響，又把老師辛辛苦苦的教育抹掉不少了。所以，為了清晰全面地了解學生情況，教師可利用QQ群、校訊通、微信群、電話、上門家訪等多種方式與家長密切聯(lián)系，及時溝通并增進情感的交流，及時把學生在學校的表現(xiàn)，把學校老師在行為習慣方面的要求和個別學生的表現(xiàn)告知相關家長，得到家長的配合和支持，達到事半功倍的效果。以促進學生形成良好的行為習慣。如，筆者曾任教過一個學生，經(jīng)常課后喜歡在課堂上講話，課后也經(jīng)常動手去欺負別人，從來不肯獨立做作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)此情況后馬上與家長溝通交流，告知家長，孩子這些壞習慣的危害及以及培養(yǎng)獨立思考的重要性，取得家長的支持和配合，同時老師與該學生耐心談心，讓該學生明白上課擾亂課堂課后欺負別人是不文明的行為;還有自己的事情自己做，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。這個孩子后來在老師和家長的共同督促和教育幫助下，也逐漸把不良習慣改掉了。

總之，對學生的行為習慣養(yǎng)成和訓練，在小學階段是十分重要的，在平時的管理和教學中，要抓住學生的年齡特點和心理特征，反復強化訓練，持之以恒，并采取形式多樣、內容豐富的活動，樹優(yōu)培差，讓學生有榜樣、有目標，并通過家校合力、同抓共管，真正促進學生良好習慣的內化，逐步使學生養(yǎng)成講文明懂禮貌守紀律的行為習慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人，從而促進學生健康成長。

參考文獻：

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