如何打造小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的樂(lè)學(xué)課堂

伍素玲

摘要：新課程改革要求教師必需重視學(xué)生在課堂中的主體地位，提高教學(xué)有效性。本文在論述樂(lè)學(xué)課堂內(nèi)涵基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建以學(xué)生為主體的課程教學(xué)模式、構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境、利用多元化的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中打造樂(lè)學(xué)課堂，以提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);會(huì)話教學(xué);樂(lè)學(xué)課堂

對(duì)于英語(yǔ)課程而言，由于受語(yǔ)言習(xí)慣的影響，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中與學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)展會(huì)話教學(xué)相對(duì)較難，課堂教學(xué)多數(shù)采用教師說(shuō)句子，學(xué)生跟讀的形式。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師可結(jié)合樂(lè)學(xué)思想，打造樂(lè)學(xué)課堂，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)會(huì)話的樂(lè)趣。

一、樂(lè)學(xué)課堂概述

（一）樂(lè)學(xué)課堂

孔子教育世人學(xué)習(xí)要“以之為樂(lè)”，其育人思想滲透著樂(lè)學(xué)理念。以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的生理及心理特征，教師運(yùn)用有效的教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是樂(lè)學(xué)課堂的本質(zhì)。

這啟發(fā)現(xiàn)代教師要通過(guò)有效的教學(xué)形式，讓學(xué)生樂(lè)于參與到課堂中，樂(lè)于主動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂。

（二）樂(lè)學(xué)課堂的構(gòu)成要素

1、樂(lè)學(xué)課堂之學(xué)生主體

教師構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，要以學(xué)生為中心去做教學(xué)設(shè)計(jì)及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2、樂(lè)學(xué)課堂之教學(xué)內(nèi)容

教材的編寫(xiě)都蘊(yùn)含著編者的意圖及特定的教學(xué)目標(biāo)。教材內(nèi)容側(cè)重于知識(shí)的直接描述或梳理，理論性及邏輯結(jié)構(gòu)較強(qiáng)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過(guò)通俗有趣的語(yǔ)言進(jìn)行分析，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3、樂(lè)學(xué)課堂之教學(xué)活動(dòng)

教師要學(xué)會(huì)構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，結(jié)合多元的教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，在輕松的環(huán)境上能多動(dòng)手多表達(dá)以實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的快樂(lè)體驗(yàn)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、樂(lè)學(xué)課堂之教學(xué)評(píng)價(jià)

成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生而言，更多的是無(wú)形的壓力。構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，教師要多觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)口表達(dá)適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、樂(lè)學(xué)課堂的打造方法 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的課程教學(xué)模式

在過(guò)往開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師是以教師為中心的理念開(kāi)展教學(xué)，認(rèn)為教師是教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生只能服從。在推動(dòng)新課改的道路上，小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用樂(lè)學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以學(xué)生為主體，在開(kāi)展英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，讓小學(xué)生以講英語(yǔ)為樂(lè)，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的課堂氛圍中感受到自主表達(dá)英語(yǔ)的樂(lè)趣，去充分感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感。

（二）構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境

單一枯燥的教學(xué)情境難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)課堂。用一塊布蓋好，漏出一小部分，放在桌子上，教師提問(wèn)“what’s ? that ？”學(xué)生猜想回答，有的學(xué)生回答“It’s a bear?！庇械膶W(xué)生猜想反駁說(shuō)“No ，It’s ? a ?panda.”接著例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)PEP人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的Let’s ?talk時(shí)，教師把提前準(zhǔn)備好的熊貓玩偶教師用多媒體放一段馬戲團(tuán)的表演讓學(xué)生敢看，生看的津津有味，有的學(xué)生還發(fā)出感嘆“A funny dog.” “Cool， I like it”。以生活化的教學(xué)情景，能讓學(xué)生主動(dòng)融入快樂(lè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，在情境中大膽嘗試用英語(yǔ)對(duì)話，切實(shí)提高英語(yǔ)的表述水平。

（三）利用多元化的教學(xué)方法

教師如果直接單一地把知識(shí)進(jìn)行傳遞，小學(xué)生容易出現(xiàn)抗拒心理。構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，教師需積極利用多元化的教學(xué)方法，如師生互動(dòng)、角色扮演、小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，師生互動(dòng)的形式可以運(yùn)用

在講解小學(xué)英語(yǔ)PEP人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元PartB ?的 Let’stalk的會(huì)話內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察大象的圖片，然后以小組為單位介紹大象的特點(diǎn)，最后讓兩三組學(xué)生來(lái)展示小組的成果，生可能會(huì)說(shuō)“It has a long nose” “It ?has a short tail”...，接著教師出示兔子的照片，讓生自己思考后小組交流合作進(jìn)行快樂(lè)的會(huì)話，學(xué)生的注意力也會(huì)相對(duì)集中，在輕松快樂(lè)的環(huán)境中也能進(jìn)行主動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。然后讓每一組學(xué)生提出一種動(dòng)物，大家一起來(lái)思考并以“It ?has a ...”的句型說(shuō)出這種動(dòng)物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在玩樂(lè)中潛移默化地接受英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)的魅力，化被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課后也可以讓學(xué)生回家與伙伴、家人一起玩英語(yǔ)游戲，從課外去拓展自己的英語(yǔ)水平，也側(cè)面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)自信心，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

三、打造小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的樂(lè)學(xué)課堂的作用

通過(guò)打造小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的樂(lè)學(xué)課堂，教師能夠關(guān)注到小學(xué)生的主體作用，切實(shí)走進(jìn)小學(xué)生的心靈，充分激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生享受到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣與成就感，能真正讓小學(xué)生達(dá)到主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以課堂主人的姿態(tài)找到學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：課堂是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，是學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道。小學(xué)英語(yǔ)教師要在樂(lè)學(xué)思想的指導(dǎo)下，深入地研究教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)用心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽進(jìn)行課程改革，通過(guò)以學(xué)生為中心，構(gòu)建多元化的教學(xué)情景，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，打造英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的樂(lè)學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受到表達(dá)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉小鳳.淺析英語(yǔ)樂(lè)學(xué)課堂的初步構(gòu)建[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（06）：73.