高中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

陳志軍

摘 要：在現(xiàn)階段，我國學(xué)生的德育教育似乎已經(jīng)被弱化了，教師與家長們經(jīng)常更加的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。殊不知，學(xué)生的道德教育才是一個國家教育之根本，個體成為“人才”的方式必先要先成“人”，而后才是成“才”。本篇文章將從道德教育的原則和方法上進行初步淺析，以幫助讀者明晰德育教育在學(xué)生整個受教育階段的重要性。

關(guān)鍵詞：德育教育 激勵原則 激勵策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0161-01

教育這個詞語是每個國家每個社會每個公民都會談?wù)摰降脑掝}之一，并且在我國其更是提出了“教育為本”的口號，古人云：玉不琢不成器。表面雖然是再說玉，但其影射了現(xiàn)階段每一位還涉世未深的求學(xué)者。對于高中生來說，是承上啟下的學(xué)習(xí)階段，向前承接并且檢驗著初中所接受的教育，向后則是為即將到來的應(yīng)屆畢業(yè)生活做準備，這無疑不與學(xué)生們的道德素質(zhì)有著重要關(guān)系。譬如學(xué)生堅忍不拔的毅力、對于自己的內(nèi)省能力、學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)悟能力、同學(xué)交往的同理心等等，高中生的道德教育將會貫穿學(xué)生的整個高中學(xué)習(xí)生涯，而學(xué)校對學(xué)生的道德素質(zhì)教育的培養(yǎng)十分重要。

1.德育教育的激勵原則

首先，是對于學(xué)生及時的激勵比任何其他的方式都更加高效，只有做到及時對學(xué)生的行為加以反饋，才有可能在此基礎(chǔ)上更加有效的實施其他激勵方式，否則其他都是妄談。例如，在現(xiàn)階段高中生開展的心理健康教育課中，不僅要對學(xué)生普及日常生活中基本的心理衛(wèi)生健康課，而且要及時的對學(xué)生的日常表現(xiàn)做出語言上的反饋，平時做得優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚，做得差的同學(xué)對其指出錯誤的地方，并進行指導(dǎo)。其次，是對于學(xué)生要適度，眾所皆知高中生活階段是學(xué)生心理階段的敏感時期，經(jīng)歷過青春期萌芽的初中生還未從這一人生的特殊時期走出來，對身邊的教師、父母的角色還不能做到很好的認同感，而作為教育者對待此時期的學(xué)生應(yīng)善意的引導(dǎo)。例如，在學(xué)生的休息時間，有些學(xué)生在樓道里大聲喧嘩，在這時切記不可對待所有的學(xué)生都處以批評，部分學(xué)生這樣做的目的就在于想要引起同伴或是其他人的注意，而教師發(fā)現(xiàn)此種行為之后，和顏悅色的待之是一種做法，言辭批評也是一種做法，但前者能更加有效的激勵學(xué)生養(yǎng)成極好的道德素養(yǎng)。最后，即是全面原則，世界上沒有兩片相同的葉子，每位學(xué)生均是一個獨立的個體，在一個班級中是由將近50人性格迥異的青少年組成的一個團體，勢必會存在精力旺盛的火力少年，善于內(nèi)省的斯文小子，對待這樣的一個大家庭教育者應(yīng)盡量做到在上大班課的同時，進行因材施教，避免學(xué)生體驗到被同伴們拋棄的感受。在我國教育行業(yè)，每一位教育者都認同學(xué)生的德智體美勞應(yīng)全面發(fā)展，首要注意的就是學(xué)生的德育教育，其先行者的位置奠定了每一位育人者都須要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)，并對其采取高效的激勵措施。例如，在高中的英語課堂上，同學(xué)A與同學(xué)B均沒有學(xué)習(xí)，但是其原因可能是不同的，教師應(yīng)有一定的談話，切忌一概而論的方式對待學(xué)生。

2.實施激勵策略的方法

在談到高中班主任有效的對學(xué)生實施激勵策略的時候，教育者應(yīng)注意到自身的問題，自身是否存在著固有觀念的影響，是否對某一位學(xué)生有著不同程度的刻板印象，是否有著傳統(tǒng)教育觀念施加的影響所帶來的弊端等等。這些都勢必影響著教育者有效實施激勵策略。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固有觀念，摒棄原有的說教模式，學(xué)會與學(xué)生做朋友，此種方式可以幫助教育者更好的完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。反之，對學(xué)生不計后果的一概批評則會招來學(xué)生的反抗，這樣的一種做法在學(xué)生眼里就是一種壓迫。例如，在班級上，總會有一部分學(xué)生自私自利，極度的以自我為中心，對待這樣的學(xué)生，教師應(yīng)積極的善意的加以引導(dǎo)，要培養(yǎng)自己的耐心，切不可操之過急。因為對于學(xué)生而言他本身并沒有錯，錯的是身邊的人或者物將其培養(yǎng)成了現(xiàn)在的樣子，因為無論是誰也不是天生就是自私自利的?？梢约顚W(xué)生從小事著眼，幫助身邊的人，為班級里做一些力所能及的勞務(wù)，同時鼓勵同伴多對其進行表揚，充分發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)?；诖朔N方式慢慢的使該學(xué)生培養(yǎng)起樂于助人，激發(fā)起適應(yīng)集體的熱情，漸漸的由原來的自私變化為會關(guān)心同學(xué)幫助他人的高尚道德素質(zhì)。

其次，對于高中生的德育教育的終極目的是要學(xué)生學(xué)會自律，而不是在有教師存在的前提下才表現(xiàn)出好的一面。對于這一點高中班主任可以將應(yīng)有的激勵措施作為最好的自律養(yǎng)成策略，讓學(xué)生們積極參與到班級事務(wù)管理中來，獲得集體感，榮辱感，責(zé)任感。例如，教師可以配合學(xué)生設(shè)置每日安排表，讓學(xué)生對自己每日的進度進行管理，做到心中有分寸，自己做自己的主人。通過教育者們適宜的激勵措施，學(xué)生們不僅可以在高中校園的生活中收獲應(yīng)有的道德素質(zhì)，還可以使學(xué)生感受到集體的溫暖，個人成就感的滿足。甚至由于學(xué)生之間的相處，找到自己的榜樣，幫助促進自己逐漸的領(lǐng)會道德素質(zhì)教育的意義所在，自發(fā)的為和諧的班集體做出自己的一份貢獻，這樣一來學(xué)校的德育教育也能落到實處。

3.結(jié)束語

綜上所述，在所有的對學(xué)生的教育中，德育教育是重中之重，而德育教育的有效激勵策略又是德育教育的基本前提。在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)觀念的過程中，首要要求便是教育者自身態(tài)度觀念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生看作德育教育的主體，德育教育的對象，一切為了目標服務(wù)。這類的教育環(huán)節(jié)則需要各位廣大的教育者共同的努力，為建設(shè)起一個良好的教育氛圍做出自己的一份努力。

參考文獻

[1]林偉紅.高中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（12）：83-84

[2]溫小文.高中班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程（中），2017（03）