新課改背景下音樂課堂中鋼琴伴奏的應用研究

劉琴蘭

摘 要：自從新課改實行以來，在我國教育領(lǐng)域中，出現(xiàn)了一派欣欣向榮的景象。而在音樂教授方面，音樂教師教授也出現(xiàn)了十足的進展。目前，廣大音樂教師對于自己是否應該在音樂課堂中使用鋼琴伴奏，出現(xiàn)了爭議。下面，為廣大音樂教師拋磚引玉，從“鋼琴伴奏在音樂課堂中的意義”“在課堂中使用鋼琴伴奏的教學策略”這兩個方面，對音樂課堂中使用鋼琴伴奏，進行綜合地探究。

關(guān)鍵詞：新課改背景;音樂教師;鋼琴伴奏

鋼琴，在音樂圈中有一個別名，即樂器之王。它的音域的廣博性是除了管風琴外，其他樂器無法匹敵的。自從一個意大利人發(fā)明了鋼琴后，在歷史的洪流中，隨著鋼琴出現(xiàn)的，就是配有鋼琴的交響曲、協(xié)奏曲和變奏曲。從Johann Sebastian Bach開始，一直到Mozart、Brahms、Liszt和Ludwig van Beethoven等人天才般的創(chuàng)作后，鋼琴在人們的心目中的地位才逐漸的奠基了。而在有限的音樂課堂中，使用鋼琴伴奏，是否必要，下面，經(jīng)過一番論述后，相信自會有一個答案。

一、鋼琴伴奏在音樂課堂中的意義

我國著名的博學家錢鐘書先生說過，世界上唯有音樂和烹飪是最純粹的。根據(jù)此文的主題，我們就重點從音樂方面展開論述。作為藝術(shù)中的一種，音樂無疑是最有影響力的。究其原因，音樂的純粹性是詩歌、建筑和電影等藝術(shù)類型無法匹敵的。音樂，能夠直接深入到人類的心靈中，直接打動人們的心靈，喚起人們那些被生活磨滅的高尚情操。而鋼琴，是產(chǎn)生音樂的具體器物，自然在音樂中享有崇高的地位。在音樂課堂的教學中，采用鋼琴伴奏，要視具體的教學情景而定。倘若教師的教學需要鋼琴的伴奏，來創(chuàng)設相應的教學情景，那么鋼琴的伴奏就顯得非常重要，而在不需要的情況下，例如，教授一些音樂理論的相關(guān)知識的時候，采用鋼琴伴奏無疑是一種破壞課堂教學氣氛的行為。

具體來說，很多音樂教師在教授學生歌曲的時候，會有讓學生自行清唱的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，使用鋼筋伴奏，無疑能夠為學生的歌唱帶來一定的幫助，而且還能夠緩解課堂的教學氣氛，這對于廣大學生來說，無疑是需要的。而且在基于音樂學科核心素養(yǎng)教學理念的教學實踐中，用鋼筋伴奏，就顯得尤為點題了。這是因為新課改要求教師在教授的時候，要將課堂的氣氛調(diào)動起來，盡量為學生創(chuàng)建一個活動生動的氣氛。而鋼琴伴奏，恰能夠活躍課堂的氣氛。

二、在課堂中使用鋼琴伴奏的教學策略

（一）營造音樂課堂教學氣氛

在高中階段的音樂教學中，音樂課程的相關(guān)教學已經(jīng)有了一定的難度和深度了。面對這種情形，教師的教學模式自然需要發(fā)生相應的改變，而在這種氛圍下，鋼琴伴奏無疑能夠緩解學生學習音樂的困難程度，而且，對于枯燥的音樂知識，像是，關(guān)于一些音樂家的音樂作品的特點問題，與其用很多的文字去敘述描摹，不如音樂教師用教室里面的鋼琴為學生進行伴奏彈奏，這樣什么音樂家的曲調(diào)風格，一聽了然。通過教師借助鋼筋伴奏的形式，進行授課不僅能夠調(diào)節(jié)學生在學習音樂中遇到的困難，還能夠創(chuàng)設相關(guān)的教學氣氛，讓學生在輕緩的音樂旋律中，學習音樂的知識，陶冶自己的情操。

（二）豐富教學內(nèi)容和實踐活動

在傳統(tǒng)的學習模式中，音樂課的學習內(nèi)容非常單一。這怨不得教師的教授方式有問題，因為還有一些客觀因素在起作用。例如，課時問題、教學硬件設備問題等。而隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展和新型教學理念的出現(xiàn)，在廣大音樂教師的課堂授課中，出現(xiàn)了明顯的改變。教師采用鋼筋伴奏的形式，能夠豐富課堂音樂學習氣氛的同時豐富課堂授課的內(nèi)容。

具體來說，教師采用鋼筋伴奏的時候，學生便能夠跟著簡單的音樂旋律進行歌唱，這對于學生學習原音樂的音樂機理和旋律有著非常重要的影響。而且，對于學校組織的一些合唱比賽，音樂教師也能夠借助鋼琴伴奏的形式，為班級排練自己的合唱內(nèi)容，做一個有效地練習。

（三）創(chuàng)設多變的教學情境

在高中音樂課程的教授中，會出現(xiàn)很多不同的音樂，而學生想要短時間內(nèi)，學習這些音樂，領(lǐng)略創(chuàng)作者的情感態(tài)度和意圖，無疑是有一定困難的。面對這種情形，教師完全可以利用鋼琴伴奏的形式，為學生學習這些音樂作品，創(chuàng)設一定的教學氛圍，學生在教師創(chuàng)設的音樂氛圍中，自然能夠提高自己的鑒賞音樂名曲的能力。

具體來說，音樂的學習不僅需要學生理論層面的學習，分析歌曲中的旋律，作曲結(jié)構(gòu)等等，還需要學生從自己的內(nèi)心出發(fā)，充分調(diào)動自己的感性學習體系，讓自己的感性去理解整首曲子。而隨著高考的升學壓力，學生的感性學習無疑受到了影響，故教師面臨這種情形，自然要在自己的教學模式上，采取一定的行為，即采用鋼琴伴奏模式。教師運用了鋼琴伴奏的教學模式，能夠喚起學生的感性學習能力，讓學生進入具體的音樂情景中去。

綜上所述，可見在新課改背景下，音樂課堂中采用鋼琴伴奏，是有一定的積極作用的。而且，根據(jù)目前的分析，可以輕易的得出，只要教師在適當?shù)臅r候采用鋼琴伴奏，便沒有任何的消極影響。故鋼琴伴奏需要得到廣大音樂教師的重視，才能夠更好地開展新課改的教學實踐。

參考文獻：

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