多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

喬彥清

摘 要：隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，由于其具備的形象性和生動(dòng)性，為教學(xué)帶來了極大的便利，并且集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文作為教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前新課改背景下，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論有著積極地作用和意義。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0103-01

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了積極地轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好的繼承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師由于缺乏有效的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，從而不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要在教學(xué)中靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)上來，同時(shí)緩解語文知識(shí)學(xué)習(xí)帶來的沉重壓力，促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

1.當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）教師自身的水平有待提高

雖然大部分教師都已經(jīng)注意到了多媒體的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體教學(xué)在實(shí)際課堂中的應(yīng)用，卻并不僅僅是將圖片和文字、聲音相結(jié)合那么簡(jiǎn)單，需要教師制作出具有趣味性、層次性、有效性的優(yōu)秀課件。因此一些計(jì)算機(jī)能力水平不高的教師，就會(huì)覺得多媒體教學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，逐漸減少了多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，降低了多媒體的潛在價(jià)值。

（2）多媒體課件內(nèi)容不合理

一部分教師是不夠重視多媒體的應(yīng)用，而還有一部分教師是過度依賴多媒體教學(xué)，不僅學(xué)生的欣賞時(shí)間過長(zhǎng)，容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低課堂效率，還會(huì)讓學(xué)生的個(gè)性化思維受到抑制，只能被動(dòng)的跟著教師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，與最初的語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離。另一方面，一些教師將課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的過于繁瑣精美，為了增加趣味性運(yùn)用了大量的動(dòng)態(tài)特效，過于花哨的課件不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，還會(huì)本末倒置，喧賓奪主的問題。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生如果產(chǎn)生對(duì)語文的興趣，那么就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要在語文教學(xué)中，充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，不僅加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，還能有效的降低學(xué)習(xí)的難度，簡(jiǎn)化語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿活力。例如：在教學(xué)《火燒云》時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生展示不同形態(tài)的火燒云，演示火燒云顏色、形狀的演變過程，讓學(xué)生討論自己都見過什么形狀的火燒云，你最喜歡哪一種火燒云的樣子等等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的神奇，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主能力

學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改背景下的重要教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前的社會(huì)更加需要擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力就成為語文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過信息技術(shù)的視頻、音頻、圖像等特點(diǎn)，能帶給學(xué)生全新的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文思維能力和語文實(shí)踐應(yīng)用能力。例如：在教學(xué)《松鼠》一課時(shí)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，使學(xué)生對(duì)松鼠有較為直觀的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，松鼠給了你什么樣的感覺？這樣充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生通過觀看視頻并結(jié)合課文內(nèi)容，深入的了解課文中對(duì)松鼠美麗、可愛的描寫，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）利用多媒體提升學(xué)生寫作能力

寫作一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生由于正處于成長(zhǎng)階段，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累，使得學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能為學(xué)生提供豐富的寫作素材，使學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)揮自己的想象力，有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生寫作水平的提升。例如：在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生展示小女孩五次點(diǎn)燃火柴所產(chǎn)生的幻想圖畫，并結(jié)合教師對(duì)課文的朗讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)小女孩的內(nèi)心世界有了認(rèn)知后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的愿望，并將自己的所思所想寫下來，這樣使學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)不再無話可說，有效的表達(dá)自己的真情實(shí)感。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，滿足了當(dāng)前教學(xué)的需求。因此，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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