高中數(shù)學實踐性課堂的開發(fā)與應用研究

楊建中　龐曉宇

摘要：高中數(shù)學學習難度相對較大，教學過程中若缺少合理的教學方法，只能導致其數(shù)學學習成果逐漸降低。反之，若運用合理的數(shù)學學習方法，則會產(chǎn)生事倍功半的效果。實踐性課堂的開展，能夠激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，通過小組探討有效解決問題。本文淺析了高中數(shù)學實踐性課堂的開發(fā)與應用。

關鍵詞：高中數(shù)學;實踐性;課堂開發(fā)

引言：

伴隨素質(zhì)教育不斷深入，拓展學生數(shù)學思維，培養(yǎng)學生自主學習能力，成為高中數(shù)學教育中較為重要的任務。學生的思維是由淺到深不斷轉(zhuǎn)化的，教師在這過程中，應積極探索適合高中數(shù)學課堂的學習方式，強化實踐性教學課堂設計，幫助學生深入探究數(shù)學的知識體系和內(nèi)涵，提升學生數(shù)學實踐能力，運用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題。

一、高中數(shù)學實踐性課堂的創(chuàng)新開發(fā)

開展實踐性課堂的教學方法，等于將教師和學生放置于相同的起點，通常是由教師創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，讓學生充分融入此情境中，教師與學生共同提出問題，并通過探討解決問題。同時加入一些互動環(huán)節(jié)，增加學生實踐參與感，教師與學生通過互動和實踐共同完成教學目標。通常在這種情境中，教師應以身臨其境的感受，激勵學生自主學習和探索的能力。

（一）溝通與交流

在進行溝通與交流這一環(huán)節(jié)時，教師應充分發(fā)揮學生課堂主體位置，重點培育學生的自主學習能力，同時教師起到課堂輔助作用。此外，教師應注意觀察學生的思考情況，在學生出現(xiàn)沒有思路或不懂的問題無法解決時，教師應為學生進行指點迷津，幫助學生梳理思路，保證后面的學習能夠順利進行。教師應不斷培養(yǎng)學生總結(jié)錯題的能力，在總結(jié)問題中不斷完善自己知識儲備量。例如，在學習《復數(shù)》這節(jié)課時，教師可以運用知識點順口溜，“虛數(shù)單位i一出，數(shù)集擴大到復數(shù)。一個復數(shù)一對數(shù)，橫縱坐標實虛部?！边M行點出課堂主題，并不斷引導學生類比，思考復數(shù)和實數(shù)的區(qū)別，最終得出結(jié)論。

（二）組織與討論

教師在課堂中，應給予實踐自主思考的時間，讓學生梳理思路，明確課堂教學主題。學生在有了基礎的思路之后，教師可以組織學生進行小組學習，保證所有學生都能夠參與其中，在小組內(nèi)進行充分探討，教師在這個時候盡量給學生自由探討的空間，不要打亂學生的探討，避免影響探討效果，探討結(jié)束后進行總結(jié)并與教師進行溝通。數(shù)學教學中有許多需要實驗的課題，教師應重視實驗教學的重要性，鼓勵學生參與實驗。明確實驗目標以及實驗用品的使用方式和作用，在學生實驗過程中，能有效培養(yǎng)學生的動手能力和自主探究能力，同時，能夠在一定程度上提升學生的團隊意識。

二、高中數(shù)學實踐性課堂的具體應用策略

（一）導入生活情境進課堂

伴隨新課程的改革，對高中數(shù)學教學生活化提出了更高的標準，倡導教師將數(shù)學課堂與生活相互融合，結(jié)合學生實際生活經(jīng)驗引入教學開展數(shù)學課堂，通過學習使學生了解數(shù)學與生活之間的關聯(lián)，并鼓勵學生運用數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題。因此，教師在導入生活情境進課堂前，應充分了解學生之間的差異性，掌握學生的數(shù)學綜合水平以及生活經(jīng)驗是否充裕，并結(jié)合實際創(chuàng)設符合教學的生活情境，幫助學生更好的參與課堂、融入課堂，培養(yǎng)學生良好的主觀學習能力。例如，教師在講解概率知識時，可以運用“刮刮樂的中獎概率”進行教學導入，在講解立體幾何時，教師可以引導學生思考什么是立體幾何，我們身邊有沒有立體幾何進行課堂情境導入。這些與生活實際相關的情境能夠更好的激發(fā)學生學習興趣，使抽象化的數(shù)學知識變得具體化、生活化。

（二）加強實踐性教學設計

高中時期的學生面臨著巨大的高考壓力，學習時間少，任務多。若教師在課堂教學中不增強學習教學設計，高中生的數(shù)學學習將會流于形式化。在教學設計的過程中，首先，教師應掌握好“教”與“學”之間的關系，學習的過程需要師生共同努力，既不是教師的一味灌輸，也不是學生的盲目被動接受。教師應清晰自己的教學主導位置，在教學設計中突出學生的主體地位，分析學生之間的個體差異性，給予不同的建議和指導。其次，教師在教學中應不斷優(yōu)化學習內(nèi)容，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容特點，仔細審閱內(nèi)容中是否有值得探究的知識點，以及是否具有探究的價值。教學過程中應注重過程多于注重結(jié)果，過程與結(jié)果應相互配合，關注教學成果的同時，強化實踐性教學課堂設計。

（三）開發(fā)多元化教學手段

隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體教學逐漸在高中課堂中廣泛運用，多媒體內(nèi)容形象，種類豐富，能夠直觀的表達教學重點，具有多元化的教學優(yōu)勢。多媒體技術能夠很好地將視頻、音頻、圖片等相互融合，將原本過于抽象化的知識以豐富的形式展現(xiàn)出來，通過多媒體教學能夠深化學生數(shù)學知識的感悟。在高中教學中，教師應不斷開發(fā)多元化的教學模式，充分利用多媒體于數(shù)學課堂，通過多媒體中的課件為學生展示更為生動形象的知識點，幫助學生構(gòu)建完善的數(shù)學知識體系。在具體教學活動中，教師應不斷將多媒體技術、數(shù)學知識與實際生活相互融合，將學生抽象化的知識點逐漸具體化。例如，教師可利用多媒體畫板，為學生進行圖形教學，學生能夠更直觀的感受圖形的構(gòu)成以及蘊含的數(shù)學知識。教師也可引導學生進行多媒體操作以及參與課件設計。通過多元化的教學模式拓展學生數(shù)學學習思路，豐富自身知識體系，在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，享受數(shù)學帶來的快樂。

結(jié)語：

高中數(shù)學高中教育中最重要的學科之一，數(shù)學的學習對于高中生能力的培養(yǎng)有重要作用，同時也關乎著學生的高考成績。實踐性教學課堂能夠構(gòu)建完善的數(shù)學思維邏輯，提升學科學習能力，用輕松的學習方法達到最佳的學習效果，減輕高中生學習壓力，提升數(shù)學整體教學成果。

參考文獻：

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