小學(xué)二年級數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育策略探究

王影

摘? 要：隨著新課改的推行，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的重點科目，又面臨著新的挑戰(zhàn)。我國教育一直以來都給予數(shù)學(xué)教學(xué)高度的重視，數(shù)學(xué)這一科目，不僅對于學(xué)生的理解能力要求較高，對于教師的教學(xué)能力也有著較高的要求。目前的數(shù)學(xué)教育不再是單純的應(yīng)付考試，開始越看越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，本篇文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行了淺析，基于新時代教育要求下，對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育提出參考與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育策略

【中圖分類號】G 623.5? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0135-01

處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力和理解能力自然較弱，各方面都還在發(fā)展和完善當(dāng)中，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力也有著較高的要求，如果教師自身的教學(xué)能力不夠強，在對孩子進行數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中，容易在課堂的設(shè)計以及教學(xué)方法的使用上造成不當(dāng)，不僅沒有更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，反而還會起到反作用，耽誤了學(xué)生，很有可能會造成學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識無法理解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式方法影響，都較注重在對學(xué)科的基礎(chǔ)知識進行教學(xué)，重點培養(yǎng)的是學(xué)生解題以及應(yīng)付考試的能力。但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高成績，通過升學(xué)考試是一方面，也很重要，但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是這些，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)教學(xué)理念得以提出，是為了適應(yīng)目前社會人才需要的現(xiàn)狀。

1.提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵第一步

學(xué)生在學(xué)校的生活與教師息息相關(guān)，教師作為接觸和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一人，課堂學(xué)習(xí)也都是經(jīng)過教師的轉(zhuǎn)化來進行的，所以教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有教師在教學(xué)的過程中，不斷的積累經(jīng)驗，提升自身的生命質(zhì)量，才能提高教育的質(zhì)量，只有教師先進行精神的解放，學(xué)生才會隨著一起精神解放。從這句話中可以明顯的看出，教師本身的素質(zhì)是教育改革的關(guān)鍵，教師對學(xué)生的影響是不可預(yù)測的，一定程度上教師的質(zhì)量決定著教育的質(zhì)量。

“什么是核心素養(yǎng)？，如何進行研究？怎樣把握和運用該理念？”這是小學(xué)教師在教學(xué)實踐之前要進行思考的三個問題，深入的了解和理解這一教學(xué)理念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量不斷提高。這一理念如何得出的呢？是通過深入研究三大國際組織提出的核心素養(yǎng)報告得出“以人為本”、“終身學(xué)習(xí)”這兩大核心素養(yǎng)理念的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂優(yōu)化設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、課后任務(wù)的布置以及課后評價等時候都應(yīng)本著“學(xué)生為本”的教育理念。在正式教學(xué)之前，先對學(xué)生進行一定的觀察，對現(xiàn)階段學(xué)生的特點和水平有一定的了解，正確認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，同時要注重考慮學(xué)生的發(fā)展趨勢和興趣，在課堂教學(xué)當(dāng)中要為學(xué)生營造良好的課堂氣氛。課后要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行作業(yè)的布置，在教學(xué)的過程中不斷思考如何更好的融入素養(yǎng)教育，不要讓學(xué)生過于繁忙，同時將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)有效的結(jié)合起來，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，最后進行科學(xué)的轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容需聯(lián)系生活實際

學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身興趣的驅(qū)使，教師可以與學(xué)生的日常實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師可以通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題的形式，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活相聯(lián)系相結(jié)合，使學(xué)生切實的體會到數(shù)學(xué)的實用性，有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)。同時讓學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題，與其他知識進行結(jié)合運用，對學(xué)生進行潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，結(jié)合小學(xué)生發(fā)育的特點，注重教學(xué)的實用性，采用多種教學(xué)方法。備課時可以根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。提前設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)，不同的教學(xué)方法可以給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

3.注重課堂教學(xué)反思，實現(xiàn)不斷自我更新

課堂過后的回顧與反思是下節(jié)課堂不斷進步的準(zhǔn)備與借鑒，是成功的課堂教學(xué)必不可少的一環(huán)。教學(xué)反思是教師成功教學(xué)的關(guān)鍵，只有對當(dāng)節(jié)課堂結(jié)束之后回想當(dāng)時的不足與出現(xiàn)的問題，根據(jù)實際的情況進行解決，吸取教學(xué)經(jīng)驗，從中結(jié)合核心素養(yǎng)教育的理念和目標(biāo)來重新審視課堂，不斷走向?qū)I(yè)化，提高教學(xué)的質(zhì)量。

在教學(xué)中教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，更要了解數(shù)學(xué)教學(xué)知識以及數(shù)學(xué)的精神，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要定期對教學(xué)進行反思，樹立正確的教學(xué)理念，對學(xué)生進行教育，自我進行不斷更新，是當(dāng)代教師不斷進行自我提升的有效途徑。教師可以多參加學(xué)習(xí)組織的教學(xué)培訓(xùn)，多到優(yōu)秀的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，從其他優(yōu)秀的教師身上吸取經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為自己的東西，拓展自己的視野，多涉及其他領(lǐng)域的知識，并且將其舉一反三運用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為自己構(gòu)建一個更系統(tǒng)完善的知識體系。學(xué)會運用新時代的教育資源來開展教學(xué)活動，運用信息技術(shù)提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以采用互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式來對學(xué)生進行課堂講解，一定程度上打破課堂教學(xué)的局限性。

總而言之，加強和重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一方面，對學(xué)生具有重要的意義，一是為了推進現(xiàn)代素質(zhì)教育，二是為幫助學(xué)生為將來的學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是小學(xué)階段的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)具有重要的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一件重要且必要的事。

參考文獻(xiàn)

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