運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建高效道德與法治課堂

陸萍紅

摘 要：道德與法治是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，使學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)。在課堂中，教師可以運(yùn)用自主教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知，從而構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高效 道德與法治

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0040-01

現(xiàn)如今在我國(guó)的教育體制下，道德與法治教學(xué)尤為重要，教師對(duì)小學(xué)生道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，自主教學(xué)模式可以提高教師在課堂中的教學(xué)效率，同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，小學(xué)道德與法治課程中有效地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法，還可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法治能力。那么如何運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，從而構(gòu)建高效道德與法治課堂呢？

1.利用問(wèn)題引導(dǎo)，探索道德與法治內(nèi)容

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法之一，就是利用問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。而在道德與法治課程中，讓教師在課堂上向同學(xué)們不斷的提出問(wèn)題，與同學(xué)們之間產(chǎn)生互動(dòng)，能夠引發(fā)學(xué)生們思考，主動(dòng)尋求答案，從而在教師有效的引導(dǎo)下，探索出有關(guān)道德與法治教材的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂的高效性。

例如，在進(jìn)行《遵守交通秩序》這節(jié)課時(shí)，教師首先不告訴同學(xué)們今天上課的主要內(nèi)容，然后通過(guò)課件向同學(xué)們展示交通高峰期的視頻，并向同學(xué)們提出：“大家從視頻中都看到了哪些現(xiàn)象？”的問(wèn)題。有的同學(xué)回答：“有人闖紅燈；有人沒(méi)有走人行橫道”，在同學(xué)們回答完問(wèn)題后，教師可以再向同學(xué)們提出：“那么大家知道我們走在路上，要遵守哪些交通規(guī)則？怎么樣遵守交通規(guī)則？”等問(wèn)題，在教師與同學(xué)們的互動(dòng)中，引出本節(jié)課要講的主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生們的主動(dòng)思考，從而提高學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容的自主探索能力。

顯而易見(jiàn)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，問(wèn)題是教師與學(xué)生的主要溝通橋梁，教師向?qū)W生提出的問(wèn)題越多，雙方之間的互動(dòng)越多，學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容的主動(dòng)探索能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，從而更好地掌握本文內(nèi)容。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，深化道德與法治認(rèn)知

自主學(xué)習(xí)的前提是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，但在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味地向?qū)W生講述理論知識(shí)，并不能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以在小學(xué)道德與法治的課堂中要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)微課的教學(xué)模式運(yùn)用得也越來(lái)越多，究其根本是微課的教學(xué)模式可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行《學(xué)會(huì)自救自護(hù)》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)向?qū)W生播放提前準(zhǔn)備好的微課視頻，向大家講述最基本的自救自護(hù)知識(shí)。簡(jiǎn)短的視頻內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們更愿意去了解視頻中的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生快速、有效地學(xué)會(huì)自救自護(hù)的基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自救自護(hù)的能力，減少和避免傷害。在課下教師還可以讓家長(zhǎng)們幫助學(xué)生自己檢索有關(guān)“自救自護(hù)”的視頻，在同學(xué)們感受自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些安全使用水電的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)自救，從而深化學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知。

顯然，在開(kāi)展小學(xué)生道德與法治教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)方式，更能使學(xué)生學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的認(rèn)知程度。

3.應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，融入道德與法治知識(shí)

在小學(xué)生道德與法治課堂中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要方法是有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)“墻倒眾人推”，集體的力量是強(qiáng)大的，通過(guò)同學(xué)們之間的相互合作與探討，才能更好地將道德與法治的相關(guān)知識(shí)不斷地融入到課堂中。同時(shí)，在新課改中，也對(duì)學(xué)生提出了合作能力的要求，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用在道德與法治課堂中，也是落實(shí)這一課改要求的體現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起到小區(qū)公園，觀察其中的動(dòng)物、植物，思考他們之間的關(guān)系，感受生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。課堂上，讓同學(xué)們小組內(nèi)進(jìn)行交流和探討生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，了解保護(hù)環(huán)境的具體措施，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中真正落實(shí)保護(hù)環(huán)境的行為。

顯然，通過(guò)上述案例，我們可以看出，在小學(xué)道德與法治課堂中，教師通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠更加有效地融入有關(guān)道德與法治的相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是道德與法治的課堂有效學(xué)習(xí)方法之一，教師可以利用問(wèn)題引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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