體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

王治平

摘 要：體育教師要把更多精力放在學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)上，要利用一切可以利用的有效條件，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向去突破、去挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們努力奮斗后成為不可多得的棟梁之才。具體實(shí)踐中，體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，特別做教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、引導(dǎo)思路的轉(zhuǎn)變，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，并從學(xué)生興趣培養(yǎng)、疏導(dǎo)的角度出發(fā)，研究實(shí)踐策略，優(yōu)化互動(dòng)效果，這樣一來(lái)，體育教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展才更令人期待。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)疏導(dǎo) 有效策略 研究 分析

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0020-01

興趣是學(xué)生最好的老師，體育教師任何教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的實(shí)施，都要以學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)為前提。體育教學(xué)活動(dòng)的開展，總會(huì)受到干擾因素的影響，極大的限制著給學(xué)生主體思維的活躍、運(yùn)動(dòng)能力的提高，新課程背景下，針對(duì)主要問題的解決，要求體育教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，然后整合課程資源，在循序漸進(jìn)、潛移默化中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的潛能，以便達(dá)到素質(zhì)教育的目的。對(duì)此，筆者特意總結(jié)了幾點(diǎn)不同想法。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，決定著體育教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分教師會(huì)用“灌輸指導(dǎo)”辦法，讓學(xué)生盲目完成這樣、那樣的訓(xùn)練任務(wù)后，自由活動(dòng)，打發(fā)時(shí)間。根本就不考慮實(shí)際情況，在教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變上多做努力，體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是玩的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)沒有意義，全面發(fā)展毫無(wú)作用。新課程深化改革后，體育教師紛紛摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，他們關(guān)注以上目標(biāo)，還很強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐能力的強(qiáng)化培養(yǎng)。教學(xué)方式的創(chuàng)新結(jié)果令人滿意，學(xué)生體育興趣、運(yùn)動(dòng)熱情空前高漲。比如，課堂上，體育教師選擇“有效互動(dòng)”“生生合作”教學(xué)法，互動(dòng)環(huán)節(jié)布置任務(wù)后，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，競(jìng)爭(zhēng)著達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互促進(jìn)、相互影響、共同進(jìn)步。再如，體育教師利用體育教材，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性后，會(huì)給他們合作的時(shí)間，要求小組成員一邊討論，從而發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科的魅力所在，一邊探索，爭(zhēng)取在全面發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)、越走越順利。每一種教學(xué)方式都有它的作用，利用得好，有助于教學(xué)實(shí)效性的提升以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的深入挖掘，教師們結(jié)合實(shí)際情況選擇性應(yīng)用，學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作順利開展起來(lái)指日可待。

2.發(fā)揮教師作用，引導(dǎo)學(xué)生參與

教師是課堂主體，學(xué)生是教師主要的服務(wù)對(duì)象。教師的“一言一行”給學(xué)生帶來(lái)的影響是潛移默化的。新課程背景下，開展體育教學(xué)工作時(shí)，發(fā)揮教師的榜樣作用，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得廣泛的推廣。比如，投籃教學(xué)過(guò)程中，教師親自示范標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作后，要問學(xué)生：“同學(xué)們，還有哪里不懂嗎？”、“投籃中需要特別注意什么？”、“你們可以自己練習(xí)嗎？”…互動(dòng)交流，打開了學(xué)生思維，課堂訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生信心。這樣的教學(xué)一定是有效的教學(xué)，能夠?yàn)楹椭C師生關(guān)系的構(gòu)建奠定下良好的基礎(chǔ)。再如，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、能力表現(xiàn)等，運(yùn)用靈活的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)合作，在輕松的、愉悅的氛圍中找到適合自己的訓(xùn)練方式，從小養(yǎng)成熱愛體育的習(xí)慣，產(chǎn)生終身健康的意識(shí)。

3.添加游戲內(nèi)容，滿足學(xué)生需求

學(xué)生年齡小，對(duì)于外界的新鮮事物充滿好奇心。體育教師身上也肩負(fù)著“素質(zhì)教育”的光榮使命，有義務(wù)、有責(zé)任豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，充分滿足不同層次學(xué)生的心理需求。一般情況下，性格活潑的孩子喜歡打打鬧鬧，時(shí)刻停不下來(lái)，讓他們玩游戲、角色扮演的話，遠(yuǎn)比教師直接指導(dǎo)的效果好得多。體育教學(xué)中融入游戲化教學(xué)思想，不斷豐富游戲內(nèi)容，盡量改變枯燥氛圍，學(xué)生才會(huì)愛上運(yùn)動(dòng)、愛上體育，有機(jī)會(huì)成為不可多得的建設(shè)人才。游戲過(guò)程中引用創(chuàng)新的元素以及新穎的材料，老師嘗試走進(jìn)學(xué)生的世界里，和他們一起玩、一起學(xué)，這樣來(lái)說(shuō)，體育教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃更有意義，有望收獲意外驚喜。值得注意的是，體育教師組織形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)時(shí)，一定要考慮一下學(xué)生的“主體意愿”，判斷他們的身體條件是否符合，達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)后，拓展空間，延伸課外，更利于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。比如，在“跑步”教學(xué)中，融入游戲化概念后，很好的提升了學(xué)生的參與興趣。讓他們玩“搶板凳”，一邊聽音樂，一邊繞著大圈跑步，音樂停頓時(shí)，誰(shuí)坐到板凳上即為勝利，沒有坐到的同學(xué)淘汰出局。一輪一輪的玩下去，板凳在減少，成員也在減少，教師監(jiān)督學(xué)生不會(huì)犯規(guī)，誰(shuí)留到最后誰(shuí)就是“板凳王”。一方面，鍛煉著學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，總體而言，實(shí)踐效果非常不錯(cuò)，體育游戲值得推廣。

總之，體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)很重要，各種疏導(dǎo)方法的正確選擇，是對(duì)教師教學(xué)能力的一種考察。我們要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在具體實(shí)踐過(guò)程中尋找機(jī)會(huì)，深入挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，幫助他們主動(dòng)訓(xùn)練、主動(dòng)探究、個(gè)性化成長(zhǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣后，身體素質(zhì)在提高，得以實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。

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