淺談小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

繆慈媛

摘 要：在教學(xué)過程中，英語作為一種語言交流的方式而存在發(fā)展，其目的是為了讓學(xué)生能夠用英語的語言方式與別人進(jìn)行自由方便的交流，并且隨著我國對于義務(wù)教育階段英語教育重視的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣漸漸成為重中之重，小學(xué)英語旨在讓學(xué)生對于英語產(chǎn)生一個初步的了解，而語音教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是整個英語學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該采取措施，用有效的策略來進(jìn)行針對性的教導(dǎo)，改善自身的教學(xué)工作。本文將對小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；對策研究。

【中圖分類號】G 623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0171-01

隨著世界一體化程度的不斷加深，英語作為一種重要的交流方式在國際交流中愈發(fā)重要。我國對于義務(wù)教育階段小學(xué)英語教育不斷普及完善，然而對于小學(xué)英語中語音教學(xué)方面卻缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}層出不窮，我們應(yīng)注重英語作為一種語言使用的實(shí)際效果，教師應(yīng)該為語音教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，研究方法對策，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高我國小學(xué)英語教學(xué)中語音教學(xué)方面的發(fā)展完善。

在2011版新課標(biāo)小學(xué)英語語音教學(xué)提出了義務(wù)教育階段的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，要求注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的價值；并且要面向全體學(xué)生，針對性教學(xué)；同時要做到整體設(shè)計目標(biāo)并考慮到學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，綜合考量學(xué)生綜合能力以及豐富課程資源，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)渠道，是對以前版本的一次良性的變革，使英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化。

1.小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

教學(xué)形式單一。在以往的英語教學(xué)中，教師一般通過領(lǐng)讀、播放錄音等形式來進(jìn)行語音教學(xué)，學(xué)生通過這種方式來進(jìn)行自己的語音訓(xùn)練，以至于很難增加對于英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也比較低；

其次就是教師自己本身的問題，有些教師本身對于英語單詞的發(fā)音就有些不準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致了會給學(xué)生做出錯誤的示范的結(jié)果，從而導(dǎo)致學(xué)生在模仿教師發(fā)音學(xué)習(xí)的過程中逐漸走偏，不能學(xué)到正確的發(fā)音形式，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一旦形成，在后期的學(xué)習(xí)過程中也會受到很大的影響；語音教學(xué)缺乏良好的環(huán)境也是導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)英語語音教育存在問題的一個重要原因。

而相比之前，當(dāng)今英語教學(xué)也是有所轉(zhuǎn)變。比如在三年級下冊英語教學(xué)采用了TPR活動、趣味英語教學(xué)、字母教學(xué)等方式來增加學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的趣味性，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，逐漸提高他們的英語交流能力。（1）Listen，look and guess （聽音、看圖、猜意），（2）Listen and point （聽音指圖），（3）Listen and do（聽聽做做），（4）Put them in random order（打亂順序做）等具體方法為教學(xué)工作提供巨大的幫助，這些改變也正在潛移默化的影響著英語教學(xué)。

2.語音教學(xué)實(shí)踐工作的探索

語音教學(xué)存在缺陷問題，而不斷地改正完善錯誤，是語音教學(xué)發(fā)展的一個必然過程，任何事物都是從不完美逐漸趨向完美，小學(xué)英語語音教學(xué)需要這樣一個逐漸過度的過程來緩慢堅實(shí)地進(jìn)行完善與改進(jìn)，才能適應(yīng)社會的變化，為學(xué)生的小學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使英語教學(xué)得到發(fā)展進(jìn)步。傳統(tǒng)的語音教學(xué)有模式單一、內(nèi)容枯燥、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題存在，也讓小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣不振，課堂上氣氛也是十分的不活躍，教學(xué)實(shí)踐過程的推進(jìn)艱難，難以產(chǎn)生實(shí)效。

在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，三年級上冊下冊作為學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時段，采用字母教學(xué)、詞匯教學(xué)、會話教學(xué)的方式來逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在小學(xué)學(xué)生初學(xué)英語的階段，建立良好的基礎(chǔ)才能為以后的學(xué)習(xí)做下保證。在字母教學(xué)中教師應(yīng)該讓自己的發(fā)音保持標(biāo)準(zhǔn)，采用“字母卡片”的方式也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲；詞匯教學(xué)中采用“歌曲教學(xué)”方式同樣能讓學(xué)習(xí)充滿樂趣性，也方便學(xué)生記憶；會話教學(xué)采用“課上應(yīng)用”的方式使學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠充分利用，在潛移默化中學(xué)習(xí)到知識。

3.對于語音教學(xué)存在問題的對策研究

我覺得語音教學(xué)首先應(yīng)該提高教師的英語發(fā)音水平，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)模仿來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，教師的能力十分重要；其次良好的學(xué)習(xí)氛圍也有很大的作用，采用更加新穎的教學(xué)方式可以提升學(xué)生的接受能力，比如英文交談、觀看英文小電影、朗讀等方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改善語音教學(xué)模式單一、死板的缺點(diǎn)；通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語音學(xué)習(xí)的方法告訴學(xué)生，通過他們的初步自學(xué)來獲取發(fā)音，能夠使他們的記憶更加牢固，也能提高學(xué)習(xí)效率。

就如新課標(biāo)對于小學(xué)英語五年級下冊的要求就體現(xiàn)出對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，采用了“全部動作反應(yīng)法”來進(jìn)行交際教學(xué)，通過學(xué)習(xí)歌謠、了解故事、背誦英語短句等方法來讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。同時教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，避免教學(xué)上“一刀切”情況的出現(xiàn)，由日常到季節(jié)到生日到電話等等以對話交流和圖片的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

總而言之，語音作為語音教學(xué)的重點(diǎn)，其學(xué)習(xí)方法是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證，讓學(xué)生了解并且學(xué)習(xí)到這些語音教學(xué)的策略才能讓學(xué)生真正把握未來學(xué)習(xí)的方向，所以對于小學(xué)英語語音教學(xué)來說，只有科學(xué)的途徑、正確的方法，才能使語音教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)，使學(xué)生的英語語言能力有所進(jìn)步。而在小學(xué)這個階段，通過正確的方式為英語打下良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生后面的英語學(xué)習(xí)可以起到極大作用，作為一名小學(xué)英語教師，探索更多更好的教學(xué)方法，也是任重而道遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)

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