巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)藝術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量

李建用

摘 要：本文首先對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的意義進(jìn)行了闡述，認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到的作用，并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；激勵(lì)性評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0131-01

在新課標(biāo)改革不斷深入背景下，怎樣采用激勵(lì)性評(píng)估方式，提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人員重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師需要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果和水平，綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，采用合理的教學(xué)方式，把激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)方式貫徹其中，從而有效了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，查缺補(bǔ)漏，提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

1.激勵(lì)性評(píng)價(jià)的意義

激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中滲透帶有激勵(lì)性的策略，有助于使被評(píng)價(jià)者形成積極的學(xué)習(xí)欲望。興趣是最好的老師，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生更多的激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供更多的進(jìn)步機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，從多角度入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣和價(jià)值，讓學(xué)生在心理上獲取自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為最基本的科目，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)，同時(shí)在課本內(nèi)容中得到鍛煉，提高學(xué)生閱讀水平和能力。在新課標(biāo)過(guò)程中，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以應(yīng)試教育為主，也就是教師在其中占據(jù)主體地位，學(xué)生根據(jù)教師安排的任務(wù)或者講解的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課標(biāo)改革不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更注重學(xué)生主體地位，教師在其中起到輔助效果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，從目前情況來(lái)說(shuō)，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想比較深入，采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，沒(méi)有充分注重學(xué)生主體地位，教學(xué)理念滯后，嚴(yán)重背離了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化對(duì)策

（1）課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師和學(xué)生交流的主要方式，應(yīng)該貫徹在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。教師一些看似日常的評(píng)價(jià)，往往會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)直接影響。一些比較積極的話(huà)語(yǔ)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，極大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。并且，課堂評(píng)價(jià)是最重要的捕捉教育的機(jī)會(huì)，為了提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，在進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以從課堂方面入手。例如，在上課開(kāi)始安排學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中讀書(shū)聲音不大，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以這樣說(shuō)：“最近每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)都非常好，并且也獲取了一定成果，今天教師特別想聽(tīng)學(xué)生積極向上的閱讀聲音，教師也覺(jué)得讀書(shū)聲是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音?！蓖ㄟ^(guò)教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以提升學(xué)生閱讀興趣和認(rèn)識(shí)，獲取理想的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)提問(wèn)過(guò)程中，假設(shè)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的聲音強(qiáng)于之前，教師能夠及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“今天×××表現(xiàn)非常好，并且回答也是非常的精彩，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于之前，教師為他的進(jìn)步感到高興?！蓖ㄟ^(guò)這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)較強(qiáng)的欲望和信心。

（2）作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生作業(yè)情況評(píng)價(jià)的核心在于構(gòu)建完善的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生每天上交的作業(yè)情況，除了第一時(shí)間進(jìn)行批改，采用等級(jí)評(píng)估方式之外，教師也需要采取寫(xiě)批語(yǔ)的方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況和書(shū)寫(xiě)程度等進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如，針對(duì)作業(yè)完成度高，并且字跡工整的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生在作業(yè)本中繪畫(huà)一個(gè)笑臉；針對(duì)作業(yè)完成率高，但是存在一些錯(cuò)誤的問(wèn)題，這可以在作業(yè)本中繪畫(huà)一個(gè)哭泣臉，同時(shí)標(biāo)記：“是不是沒(méi)有認(rèn)真檢查呀？下次要認(rèn)真哦！”通過(guò)一些積極性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并自主的完成教師安排的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（3）課外活動(dòng)評(píng)價(jià)

根據(jù)多元智能理論得知，人的智能呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，每個(gè)人員的智力發(fā)展都是存在差異的，在自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生中，在其他方面將會(huì)存在一定優(yōu)勢(shì)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生組織的各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，并對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和水平。例如，針對(duì)班級(jí)的部分音樂(lè)或者舞蹈方面的特長(zhǎng)生，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生提供一些展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，例如“小小演唱家”、“體育小能手”等，通過(guò)這種正面評(píng)價(jià)，不但讓學(xué)生在自主的特長(zhǎng)中獲取資信，同時(shí)也可以感染身邊的學(xué)生。只有樹(shù)立良好的自信，并在自信心的驅(qū)使下，讓學(xué)生在各個(gè)方面得到穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)心理調(diào)查得知，在學(xué)生某一方面優(yōu)勢(shì)發(fā)展以后，假設(shè)得到正面認(rèn)可，將會(huì)讓學(xué)生形成良好的心理意識(shí)，并為其持續(xù)提升做出努力。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)融合激勵(lì)性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)和自信心，自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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