實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制 校企共育技能人

丁美龍

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑。我校結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H開展試點(diǎn)工作通過強(qiáng)化校企合作，積極開展工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等措施，真正實(shí)現(xiàn)校企業(yè)共育技能人。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制??試點(diǎn)??技能

2014年教育部發(fā)布《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，安徽省2015年實(shí)施中職學(xué)校質(zhì)量提升工程，遴選42所中職學(xué)校開展試點(diǎn)工作。我校結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，開展以“招工即招生、入廠即入校、校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作開展以來，“政、校、企、生”四方聯(lián)動(dòng)，積極探索，共同推進(jìn)，豐富了現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵，取得了階段性成效。

一、實(shí)施背景

多年來，縣委、縣政府大力支持發(fā)展電機(jī)泵閥產(chǎn)業(yè)，使之成為發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)、增加居民收入的支柱產(chǎn)業(yè)。我縣現(xiàn)擁有皖南電機(jī)、臥龍泵閥等龍頭企業(yè)4家，子公司100余家;從業(yè)人員達(dá)3萬多人，年產(chǎn)值80億多元。綜觀我縣電機(jī)泵閥行業(yè)現(xiàn)狀，加工制造類技能型人才缺乏是制約我縣該產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的“瓶頸”?？梢姡囵B(yǎng)大批技能人才不僅是我縣工業(yè)發(fā)展的要求，更是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我校數(shù)控專業(yè)結(jié)合安徽省質(zhì)量提升工程現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，先后與皖南電機(jī)的安徽威能電機(jī)有限公司（威能電機(jī)）、安徽泰威電氣有限公司（泰威電氣）和泵閥龍頭企業(yè)安徽南方化工泵業(yè)有限公司（南方泵業(yè)）持續(xù)開展試點(diǎn)工作。

二、主要做法

（一）舉措

1.校企聯(lián)合招生招工，為項(xiàng)目實(shí)施奠定基礎(chǔ)。我校先后與威能電機(jī)、泰威電氣和南方泵業(yè)持續(xù)開展聯(lián)合招生招工工作，三年來按照企業(yè)招工崗位共同確定了45個(gè)計(jì)劃用于數(shù)控專業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)。為規(guī)范招生工作，校企雙方主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成立聯(lián)合招生招工領(lǐng)導(dǎo)小組。校企共同制定招生簡章，對(duì)報(bào)名考生進(jìn)行面試，學(xué)校完成學(xué)生錄取的同時(shí)企業(yè)完成準(zhǔn)員工錄用。

2.校企聯(lián)合設(shè)計(jì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案。校企充分溝通和協(xié)商，為數(shù)控專業(yè)面向的電機(jī)和泵閥兩個(gè)不同企業(yè)制訂了人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位更為明確。校企進(jìn)行課程教學(xué)任務(wù)的分配，完成理論知識(shí)與技術(shù)技能教學(xué)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核也更具靈活性和實(shí)效性。其概括為“一二三四”，即“一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”（行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），“二大學(xué)習(xí)形式”（企業(yè)學(xué)區(qū)和教學(xué)車間），“三種手段”（項(xiàng)目教學(xué)、多崗輪訓(xùn)、工學(xué)交替），“四個(gè)層級(jí)提升”（上崗、知崗、熟崗、轉(zhuǎn)崗）。

3.校企對(duì)接崗位，共同構(gòu)建課程體系。校企組建課程開發(fā)小組，共建實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱，同步推進(jìn)學(xué)校技能課程和企業(yè)崗位課程建設(shè)，建立“課程模塊化、內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目崗位化”的課程體系架構(gòu)模型，將所學(xué)專業(yè)課程分解成若干個(gè)模塊，再將每個(gè)課程模塊分解成若干個(gè)崗位，每個(gè)崗位分解成若干個(gè)技能項(xiàng)目，開發(fā)學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4.校企推行雙師，共建教師培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校在企業(yè)設(shè)立專業(yè)教師流動(dòng)工作站，選派優(yōu)秀教師作導(dǎo)師，專業(yè)教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)自身掛職鍛煉，提高實(shí)踐能力和教學(xué)水平，從而推動(dòng)專業(yè)教師深入理解專業(yè)崗位需求。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)、企業(yè)專家，高技能人才和能工巧匠擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能傳授。

5.校企聯(lián)合管理，增強(qiáng)學(xué)生角色意識(shí)。學(xué)徒制班建班以來，實(shí)施模擬企業(yè)運(yùn)行的班級(jí)管理，推行“校企雙班主任制”，以模擬企業(yè)的形式進(jìn)行管理運(yùn)行。制定企管元素的班級(jí)制度，包括考勤管理辦法、個(gè)人業(yè)績考核辦法、安全管理制度、“6S”管理辦法與考核制度等。營造融合企業(yè)文化的班級(jí)氛圍，將企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)管理制度等內(nèi)容作為教室布置素材，增強(qiáng)學(xué)徒的企業(yè)歸屬感。

6.校企建章立制，科學(xué)考評(píng)合理管理。構(gòu)建以“專業(yè)課教師—實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師—企業(yè)兼職教師”和“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師—企業(yè)師傅”構(gòu)成的校內(nèi)外學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，以檢驗(yàn)學(xué)生的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)意識(shí)、企業(yè)文化意識(shí)、基本操作技能等綜合素養(yǎng)和職業(yè)核心技能。引入職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)徒進(jìn)行考核，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的實(shí)用型技能人才。

（二）保障機(jī)制

1.組織保障

成立由縣政府各部門組成的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組、各項(xiàng)目建設(shè)工作組、指導(dǎo)委員會(huì)、項(xiàng)目建設(shè)督查小組，明確職能，落實(shí)責(zé)任，為試點(diǎn)工作出謀劃策，決策、指揮、監(jiān)督，確保試點(diǎn)工作的順利完成。

2.制度保障

建立健全試點(diǎn)工作各種制度，做到機(jī)構(gòu)、人員、責(zé)任、方案、資金、獎(jiǎng)懲落實(shí)到位。建立健全專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、師資隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度。

3.經(jīng)費(fèi)保障

將項(xiàng)目建設(shè)、國家投資的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和行業(yè)企業(yè)投入的經(jīng)費(fèi)，用于現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)建設(shè)，?？顚Ｓ?，統(tǒng)一管理，為專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障。

三、成果與成效

2015年以來，試點(diǎn)工作為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程體系、雙師標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系等，校企按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和考核，培養(yǎng)的學(xué)徒符合企業(yè)用人要求。主要成績?nèi)缦拢?/p>

1.高效培養(yǎng)。試點(diǎn)學(xué)徒的學(xué)習(xí)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，技能培訓(xùn)與企業(yè)需求對(duì)接，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力和持續(xù)發(fā)展能力不斷提高，在實(shí)習(xí)階段月工資可達(dá)3000元以上，部分學(xué)徒很快就成了技術(shù)骨干。如：學(xué)徒制學(xué)員諶奧同學(xué)2018年因技能大賽成績優(yōu)異，被評(píng)為“全國最美中職生”;鄭志鵬同學(xué)在皖南電機(jī)集團(tuán)數(shù)控車工崗位中成績突出，被評(píng)為首屆“涇工巧匠”。

2.緩解就業(yè)壓力。試點(diǎn)工作使企業(yè)獲得了一批熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程和工藝且技能素質(zhì)高的準(zhǔn)員工，緩解了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，有效保障了企業(yè)用工穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)用企業(yè)用工的“無縫對(duì)接”。不少人才成為生產(chǎn)骨干和后備干部。

3.提升師生技能。學(xué)徒積極參加行業(yè)、國家、省、市級(jí)技能大賽，三年來共獲得機(jī)械行業(yè)《零部件測(cè)繪與CAD繪圖》項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2人次，省級(jí)二等獎(jiǎng)5人次，省級(jí)三等獎(jiǎng)12人次。教師積極參加教科研活動(dòng)和技能比賽，三年來共獲得省一等獎(jiǎng)3人次，省二等獎(jiǎng)6人次。

4.開展內(nèi)涵提升試點(diǎn)工作以來，校企合作編寫了5本現(xiàn)代學(xué)徒制校本教材，有效解決了學(xué)徒培養(yǎng)過程中教材的合適性問題。 2018年申報(bào)課題《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過程中“工匠精神”培養(yǎng)的研究》 省級(jí)立項(xiàng)。多篇典型案例在省、市獲獎(jiǎng)。學(xué)校和企業(yè)共有10項(xiàng)技術(shù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)工作等。

5.起到引領(lǐng)示范作用。部分兄弟學(xué)校結(jié)合質(zhì)量提升工程項(xiàng)目建設(shè)，紛紛來我校交流學(xué)習(xí)。在安徽省現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)盟年會(huì)中，我校做了典型發(fā)言，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校好評(píng);“安徽之聲”專題報(bào)道了我校與南華電機(jī)試點(diǎn)工作;試點(diǎn)企業(yè)皖南電機(jī)股份有限公司（威能電機(jī)）被評(píng)為安徽省首批校企合作示范企業(yè)，我校因試點(diǎn)工作成績優(yōu)異被評(píng)為安徽省首批校企合作學(xué)校。

四、體會(huì)與思考

（一）選擇合適的試點(diǎn)企業(yè)

在考慮企業(yè)規(guī)模的前提下，學(xué)校選擇合作企業(yè)時(shí)重點(diǎn)需要考察的是企業(yè)經(jīng)營專業(yè)、企業(yè)文化和合作愿望等方面。為此建議遵循四條選擇原則：一是“學(xué)有所用”，這是指合作企業(yè)經(jīng)營主業(yè)與學(xué)校所開專業(yè)對(duì)口一致;二是“事業(yè)留人”，這是指合作企業(yè)突出以人為本，采取先進(jìn)管理理念培養(yǎng)員工職業(yè)生涯;三是“待遇留人”，這是指合作企業(yè)生產(chǎn)效益好，員工個(gè)人收入高，員工對(duì)待遇滿意;四是“情感留人”，這是指合作企業(yè)有主動(dòng)、真誠合作的愿望并付諸行動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)員全面發(fā)展的誠意。

（二）招生人數(shù)不宜過多

試點(diǎn)工作強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)徒，企業(yè)的選擇和參與度直接影響著學(xué)徒培養(yǎng)的質(zhì)量。根據(jù)試點(diǎn)情況，需要企業(yè)提供適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)條件、師傅數(shù)量、工作崗位等。我校第一屆試點(diǎn)人數(shù)為20人，企業(yè)投入了大量人力、財(cái)力、物力。第二屆和第三屆招生人數(shù)相應(yīng)減少后，試點(diǎn)效果較好。建議師傅帶學(xué)徒1～3人為宜，1～2人一崗位為宜。

（三）試點(diǎn)過程與工匠精神相融合

試點(diǎn)過程強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，更側(cè)重于方式方法。工匠精神是一種思想觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中需要有工匠那種追求高品質(zhì)、踏實(shí)、冷靜、精益求精的精神。因此，在試點(diǎn)中以工匠精神作為指導(dǎo)思想，將學(xué)徒培養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和技能都具備的全面發(fā)展型人才。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙師”的素質(zhì)

教師綜合能力的強(qiáng)弱決定了試點(diǎn)工作效果。一方面，教師要“理實(shí)兼修”;另一方面，需要對(duì)教師進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)，包括校內(nèi)專項(xiàng)技能培訓(xùn)和校外對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，確保教師成為“雙師型”教師人才。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)師傅的選拔和管理，提升他們對(duì)學(xué)徒的技能指導(dǎo)管理水平。

（五）政策保障，提升學(xué)徒最終留職率

企業(yè)參與的積極性是實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵因素。為此建議試點(diǎn)過程中，教育部門爭取工商局、稅務(wù)局等部門給企業(yè)提供更多利于有效執(zhí)行的優(yōu)惠條件，激發(fā)企業(yè)參與試點(diǎn)工作的積極性;學(xué)校以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)能力的學(xué)徒;企業(yè)出臺(tái)“返還費(fèi)用”“提前轉(zhuǎn)正”等配套政策，提高學(xué)徒的最終留職率，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)徒培訓(xùn)投入與實(shí)際產(chǎn)出效益平衡的客觀需求。