小學(xué)班主任管理工作中融入德育的有效途徑

黃曉霞

摘要：德育教育是目前小學(xué)教育中的重要工作內(nèi)容，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的明燈，所以小學(xué)班主任的管理工作中就需要重視德育教育的開(kāi)展。小學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育的開(kāi)展要符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，需要班主任以身作則，豐富班級(jí)德育活動(dòng)，建立師生和諧關(guān)系，在日常班級(jí)管理中融入德育教育，使學(xué)生在潛移默化下得到思想品德的提升。本文介紹了新時(shí)期小學(xué)班主任管理工作中開(kāi)展德育教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育教育;有效途徑

前言：小學(xué)班主任在以往的管理工作中，對(duì)于學(xué)生德育教學(xué)都是以嚴(yán)格要求，批評(píng)管教為主，小學(xué)生都是因?yàn)槲窇植湃ヅ浜辖處?，學(xué)生的思想品德沒(méi)有得到形成，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在目前的小學(xué)教育中，已確立的學(xué)生的主體地位，一切的教學(xué)活動(dòng)需要以學(xué)生發(fā)展為中心進(jìn)行開(kāi)展。這就使小學(xué)班主任的管理工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在管理工作中的德育教育也需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以確保學(xué)生可以得到思想品德的提升。

一、小學(xué)班主任發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用

在小學(xué)階段的教育中，班主任相當(dāng)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的父母，學(xué)生對(duì)于班主任的一言一行都比較關(guān)注，在心理上愿意去模仿班主任的行為。所以，小學(xué)班主任在管理工作中就要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，為學(xué)生做一個(gè)表率，使學(xué)生的思想品德在學(xué)習(xí)中得到指正，有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)對(duì)象。雖然在新時(shí)期的教學(xué)中，班主任已經(jīng)不是教學(xué)的主體，但是在班級(jí)管理的工作中，班主任是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)生一切的行為規(guī)范和思想認(rèn)識(shí)都會(huì)受到班主任的影響。

比如在精神面貌、行為舉止上，班主任每天都有一個(gè)飽滿的工作狀態(tài)，與學(xué)生溝通中彬彬有禮，這些都會(huì)使學(xué)生受到良好的德育影響，主動(dòng)去約束自己，改變自己的壞習(xí)慣，從而以積極的心態(tài)對(duì)面對(duì)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立自信心，得到積極的心理結(jié)構(gòu)。在小學(xué)階段中班主任的榜樣作用不容忽視，是在管理工作中開(kāi)展德育教育的有效方法，能夠促進(jìn)班主任、學(xué)生、班級(jí)三方面的有效提升。

二、在班級(jí)活動(dòng)的管理當(dāng)中融入德育教育

小學(xué)班級(jí)的活動(dòng)較多，特別是在“減負(fù)”的教育方針之后，班級(jí)的活動(dòng)有了明顯的增加。但是在目前的班級(jí)活動(dòng)中，許多班主任進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)是為學(xué)生開(kāi)展的，班主任在其中就是起到一個(gè)組織的作用，而且在活動(dòng)的內(nèi)容上也以學(xué)習(xí)和游戲?yàn)橹?，很少將德育教育融入其中。這樣的班級(jí)管理觀念，就使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展受到了很大的制約。學(xué)習(xí)和游戲是活動(dòng)的一種方式而不能作為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)會(huì)造成學(xué)生不愿意參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，以游戲?yàn)橹鞯陌嗉?jí)活動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有提高。因此，班主任需要將兩者結(jié)合，融入德育內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)有興趣，并得到綜合素質(zhì)的提升。例如在組織體育游戲的活動(dòng)中，班主任在安排上以合作為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng);再比如在低年級(jí)的班級(jí)活動(dòng)中，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)模擬場(chǎng)景，可以模擬過(guò)馬路、買車票等形式，讓學(xué)生得到行為規(guī)范的認(rèn)識(shí);在組織學(xué)生課外閱讀中，就為學(xué)生提供有教育意義的書，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后闡述讀后感，從而就可以讓學(xué)生的素質(zhì)得到提高。小學(xué)班主任不要讓自己脫離到學(xué)生之外，在班級(jí)活動(dòng)的組織管理中適當(dāng)加入德育內(nèi)容，可以使德育教育的開(kāi)展變得高效，并使學(xué)生接受的效果更好。

三、在管理工作中建立師生和諧關(guān)系

現(xiàn)在的小學(xué)生都非常有主見(jiàn)，要保證德育的有效性，班主任需要建立師生和諧關(guān)系，這樣可以使班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更具針對(duì)性，學(xué)生在心理上也愿意去接受班主任的教導(dǎo)。師生和諧關(guān)系的建立，雙方就可以進(jìn)行深層次的溝通，班主任就對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和思想有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，就可以做出方向上的引導(dǎo)，可以隨時(shí)管理工作中的德育教育更具效果，而學(xué)生因?yàn)榕c班主任建立的互相信任，對(duì)于班主任的建議和指導(dǎo)，可以得到接受和執(zhí)行。

小學(xué)班主任在管理工作中建立師生和諧關(guān)系需要做到尊重學(xué)生，將學(xué)生放到與自身同等的位置。比如學(xué)生做了錯(cuò)事，班主任在對(duì)學(xué)生批評(píng)之前，不妨讓學(xué)生先表達(dá)一下自己的想法和原因，然后班主任給予學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，在學(xué)生錯(cuò)誤的想法上進(jìn)行有效分析，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣不僅可以提高管理的效率，學(xué)生在心里做了改變，在以后犯錯(cuò)的情況會(huì)非常小，還讓學(xué)生體會(huì)到了班主任對(duì)自己的關(guān)懷，避免了直接批評(píng)教育讓班主任和學(xué)生之間增加隔閡。

班主任還需要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這也是增進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展的重要方式。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)，班主任要改變成績(jī)唯一的觀念，在日常中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)可班主任，將班主任當(dāng)做朋友，同時(shí)也使學(xué)生建立了自信，可以提高學(xué)生在班級(jí)中的積極性，能夠幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、重視德育環(huán)境的建設(shè)

小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，班主任在管理工作中需要重視德育環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境當(dāng)中，就可以使學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)中得到不間斷的德育教育。比如在班級(jí)制度的制定當(dāng)中，班主任讓所有學(xué)生都參與到其中，共同研究、共同制定，這樣學(xué)生在班級(jí)中就會(huì)自覺(jué)去遵守制度，可以使學(xué)生的自制力和行為規(guī)范得到發(fā)展。再比如學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，班主任讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了發(fā)展，同時(shí)班級(jí)中也會(huì)有良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任在班級(jí)中德育環(huán)境的建設(shè)上要重視學(xué)生的作用，讓學(xué)生自發(fā)的、自覺(jué)去構(gòu)建，使學(xué)生在班主任的管理下，得到文化成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)論：總之，在目前的教育環(huán)境下，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作要重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在融入德育教育的過(guò)程中，需要保證學(xué)生的主體性，發(fā)揮出自身領(lǐng)導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生有一個(gè)良好的榜樣。班主任在日常管理工作的開(kāi)展中可以組織以班級(jí)為單位的德育活動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系，使德育教育的開(kāi)展得有實(shí)際的效果。以德育教育為核心來(lái)建設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活中，得到有效的德育教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

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