關(guān)于教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

向榮

摘? 要：游戲是兒童的天性，把游戲引入到教育不僅可以起到了課堂氣氛的積極作用，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高課堂教學(xué)效率。教育游戲是教育與游戲的綜合體，教育依托于游戲從而達(dá)到教育的效果，運(yùn)用游戲教學(xué)法，更換枯燥的教室里聽課，教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的快樂！

關(guān)鍵詞：教育游戲;教學(xué)應(yīng)用;思維創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0143-01

數(shù)學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)密集且連貫性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生課堂注意力必須十分集中，而小學(xué)生處于好動(dòng)的年齡，常常在課堂上坐不住，會(huì)開小差?？菰锏臄?shù)字往往難以一直吸引他們的注意力，如何提高課堂的趣味性是教師們一直思考的問題。將游戲融入課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.教育游戲的應(yīng)用及意義

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情普遍不高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都不是自發(fā)性的，缺乏主動(dòng)，相對(duì)于游戲來說，學(xué)習(xí)枯燥沉悶，還需要耗費(fèi)大量精力腦力，不如游戲的吸引力強(qiáng)。如果可以將學(xué)生對(duì)游戲的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，在教學(xué)課程中加入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生會(huì)由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與，投入到游戲當(dāng)中，快樂游戲之余發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。在進(jìn)入課程之前玩?zhèn)€小游戲激發(fā)他們的熱情，延續(xù)課間的歡樂氣氛，如除法運(yùn)算小游戲，每個(gè)學(xué)生按順序報(bào)數(shù)，遇到能被3整除的數(shù)時(shí)無需報(bào)數(shù)只需拍掌，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，增加他們的課堂參與感。教師把所有需要拍掌的數(shù)字寫在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們得出“能被3整除的數(shù)字的特性”——能被3整除其分解的數(shù)字之和也能被3整除。

通過游戲?qū)W生不再有被動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，反而主動(dòng)參與游戲?qū)W習(xí)，由此感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙之處，從而激起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

教學(xué)過程加入游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中學(xué)到知識(shí)不是唯一的目的，更重要的是我們可以通過游戲互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的思維思考問題。數(shù)學(xué)無處不在，生活中的每個(gè)小細(xì)節(jié)都隱含著數(shù)學(xué)的奧妙，如購買東西、體積重量計(jì)算等等，在涉及到該類相關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)候，教師可以讓學(xué)生模擬生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，在課堂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的各種應(yīng)用。

在角色扮演中既體驗(yàn)了生活，也鍛煉了自己的數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。紙上談兵終不如實(shí)際一練，明白到數(shù)學(xué)在生活中的重要性和不可或缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候才更有動(dòng)力。

（3）提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都有這兩個(gè)特點(diǎn)，一是直觀性，另一是反復(fù)性。直觀性是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生思維還未完全打開，需要從最直觀的層面才能理解，而反復(fù)性是必須多次反復(fù)講反復(fù)演練，學(xué)生才能把知識(shí)點(diǎn)給琢磨透。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)說明了其教學(xué)有一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，需要不斷重復(fù)演練才能讓學(xué)生徹底領(lǐng)悟。采取教育游戲的方法可以避免重復(fù)性，學(xué)生通過參與游戲可以快速理解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已幾乎全部掌握且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也比較牢固，不容易忘記，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。。

2.游戲應(yīng)用的原則

（1）一致性

游戲的設(shè)置目的是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，讓其更容易接受知識(shí)點(diǎn)，快樂地學(xué)到知識(shí)，因此必須堅(jiān)持游戲的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性。這也要求教師必須熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并能把知識(shí)點(diǎn)一一與教學(xué)小游戲相對(duì)應(yīng)，這對(duì)于教師備課的要求提高，需要教師預(yù)設(shè)到教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。當(dāng)然，這并不是要求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有相應(yīng)的游戲作為對(duì)應(yīng)，游戲只是一個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿愉悅的心情。

（2）創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂加入教學(xué)游戲是對(duì)教學(xué)的一種創(chuàng)新方式，但教育游戲也需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生需要不同的游戲設(shè)置來刺激其體驗(yàn)感。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式，如集體游戲，小組游戲，個(gè)人游戲等等。一些諸如“找朋友”、“抱抱團(tuán)”、“數(shù)字接龍”等游戲我們可以交叉輪換，盡可能給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)感，切忌“為了游戲而游戲”。教師也可以多參考綜藝節(jié)目的最新游戲，根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行調(diào)整，把其融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

（3）組織性

組織性是教師對(duì)課堂掌控能力的一種的考驗(yàn)，一個(gè)好的教師必須對(duì)課堂有著極強(qiáng)的掌控能力，課堂每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)都在其掌控之下并能很好地調(diào)節(jié)課堂的氛圍，做到收放有度。課堂游戲的設(shè)置對(duì)課堂紀(jì)律性和組織性的要求更高，但在游戲進(jìn)行環(huán)境教師又不能和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，這樣會(huì)把原有的游戲輕松氛圍給破壞掉。遇到這種情況，教師更多可以采取小組競(jìng)賽的形式，把一群沙子匯成一團(tuán)一團(tuán)，一只只嘰嘰喳喳的小鳥歸成一隊(duì)隊(duì)，這樣可以不露痕跡地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，達(dá)到老師們想要的效果。

教育游戲以教育為主，以游戲形式進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生愛上從游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高其學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的快樂，真正愛上學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)

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[2]肖來宇，楊德招.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教育游戲的有效應(yīng)用要點(diǎn)分析[J].學(xué)苑教育，2018.34（4）：48-49