彭淑齊
《詩經(jīng)》是我國傳統(tǒng)文化的一支奇葩,學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》可打開傳統(tǒng)文化殿堂的大門。國學(xué)教育需要學(xué)生背誦很多經(jīng)典,最好的辦法就是吟誦。吟誦便于記憶,這是公認的經(jīng)驗。吟誦便于理解,是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效手段,也是一種傳統(tǒng)的讀書方法,如果不學(xué)習(xí)傳統(tǒng)吟誦,就很難深入理解中華傳統(tǒng)文化的精髓。下面是筆者教學(xué)人教版六年級上冊《詩經(jīng)·采薇》節(jié)選的一些嘗試,供同行學(xué)習(xí)參考。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞更是歷代先人們智慧的結(jié)晶,直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達:當(dāng)我們望著飛流直下的瀑布時,會情不自禁地吟誦起李白的詩句;當(dāng)我們在外地過春節(jié)、中秋時,要表達對家鄉(xiāng)的懷念,常引用王維的詩句;當(dāng)我們想起慈祥的母愛時,更會自然地想起孟郊的詩句……詩歌是中國的國粹,她猶如一顆璀璨的明珠,在我國的文化瑰寶中熠熠閃光??梢哉f,沒有源遠流長的經(jīng)典詩文,就沒有現(xiàn)代漢語的多姿多彩。今天,讓我們一起走進兩千多年的歷史長河中,感受這首千古絕唱——《詩經(jīng)·采薇》的韻味。
二、介紹中國式的讀書法——吟誦
多媒體播放,吟誦《木瓜》《鹿鳴》。
師:簡單講解吟誦方法。
1.怎樣學(xué)習(xí)吟誦。(PPT)
2.了解吟誦符號。( 按《我愛吟誦》書中標(biāo)注吟誦符號教學(xué))(PPT)
3.學(xué)習(xí)簡單的普通話平調(diào)——依字行腔 。其要點是尾音的顫動、修飾、延長。
4.嚴格要求:不準(zhǔn)倒字!
5.要敢于張嘴!
6.從模仿開始,把吟誦當(dāng)歌唱,學(xué)會十個左右的調(diào)子,就基本上能與別人交流了。
三、指導(dǎo)吟誦
1.師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)品味《采薇》中一個經(jīng)典名句,請同學(xué)們打開書100頁……(課件出示教材)
2.師:板書課題:詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)
3.同學(xué)們自由誦讀。
4.師:提醒注意“薇、雨yù、霏”的讀音。
5.師:帶同學(xué)們吟誦一遍。
同學(xué)們跟著老師吟誦。吟誦幾遍后指名個別試著吟誦!
6.師:同學(xué)們自己理解“昔”指何時?“往”去何方?“我”指誰?“今”又指何時?“來”去何方?
7.指名個別再吟誦。(鼓勵用自己的調(diào)子吟誦)
8.同學(xué)們,吟誦了這許多遍,你有沒有發(fā)現(xiàn)詩中這兩句有什么特點呀?(學(xué)生都很積極去吟誦《采薇》,課堂氣氛很濃。)
四、感悟詩情
1.想想家里的親人過得怎樣,而我一去就是幾十年,根本沒有盡到為人子、為人夫、為人父的責(zé)任,能不悲傷嗎?也許家鄉(xiāng)的人也不認識了,正如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》說道——
2.一切景語皆情語,這字字情,聲聲淚,聲音都沙啞了。無限的悲哀,都化成了詩句:昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人,閉上眼睛。吟誦——
我的雙眼不忍看到這一切。再吟誦!
可是仰天長嘆,誰又能聽得見呢?還不是只有那——雨雪霏霏!他徹底絕望了,他的心猶如飛舞著的雪花一樣冰冷!猶如低沉著的山風(fēng)一樣哀吟。
生:繼續(xù)吟誦——昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪菲菲?
五、《詩經(jīng)·采薇》教學(xué)反思
吟誦是一種傳統(tǒng)的讀書方法,為了給學(xué)生更多的吟誦方法,我從網(wǎng)上下載了不少吟誦的錄音到手機上,一有空就聽,如此來提高自己。教學(xué)《詩經(jīng)》過程中,又怕學(xué)生不能很好地感受《詩經(jīng)》的魅力,所以設(shè)計插入兩個小視頻《木瓜》、《鹿鳴》,讓學(xué)生對吟誦進行了解,激發(fā)學(xué)生對吟誦的興趣,在對詩意的理解和感受詩意上,做到不用老師過多的解釋,學(xué)生就能體會到,這就是吟誦的魅力所在??梢?,吟誦是一把走進中國傳統(tǒng)文化殿堂的鑰匙。
《詩經(jīng)·采薇》是中國文化的原典,是基于“楊柳依依”的意象,自《詩經(jīng)》后,成為中國文化中最經(jīng)典的意象,被一代代詩人所吟唱?!恫赊薄芳仁窃?,又是情感的原點。不似說,亦不似唱,第一次聽到吟誦的,幾乎都有這樣的感受?,F(xiàn)在“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?!薄对娊?jīng)·采薇》在我們的學(xué)生口中,有了調(diào),有了腔,是一種完全不同于朗誦的讀書方式。古人說,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,說的是傳統(tǒng)吟誦。在教學(xué)中和學(xué)生一起體會學(xué)習(xí),短短兩句季節(jié)更替,情感沖擊復(fù)雜而耐人尋味。
古詩教學(xué)就是將情感、價值之類豐富的人文目標(biāo)具體融化在對文本的解讀過程中,通過反復(fù)的吟誦、品味、領(lǐng)悟,通過豐富的聯(lián)想、探究,在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上,深入剖析詩的人文內(nèi)核,深刻深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色從而提高學(xué)生的審美能力,提升人生境界,真正實現(xiàn)文本的教育教學(xué)價值。在今后的教學(xué)中我會注意引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨立吟誦、獨立思考的能力。
不足之處是學(xué)生對吟誦還比較陌生,練習(xí)時間較少,個別學(xué)生還不敢開口大聲把自己的聲音吟誦出來,我想在以后的教學(xué)中我要多開發(fā)學(xué)生這方面的能力,讓學(xué)生大聲吟誦出自己的聲音。樂教——樂學(xué),我一直努力著。