淺析興趣教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的策略與探究

呂萬(wàn)興

摘 要：教育的改革促使教育方式向多元化的方向發(fā)展，在多種多樣的教學(xué)方式中就包括興趣教學(xué)法。在興趣教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容引起初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。物理是屬于理科性質(zhì)的學(xué)科，所以需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)模式。興趣教學(xué)可以讓初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)對(duì)物理的探究興趣，從而使得學(xué)生愛(ài)上物理這門學(xué)科，這也是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將從初中生的興趣出發(fā)，依照初中物理的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展興趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣教學(xué)法；策略與探究

【中圖分類號(hào)】G 633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0086-01

初中物理對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)新的學(xué)習(xí)，也將為學(xué)生打開(kāi)新知識(shí)的大門。通俗來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)更大程度上依靠的是興趣，興趣是驅(qū)使著學(xué)生前進(jìn)的步伐。所以教師在物理教學(xué)的過(guò)程中，要從初中生對(duì)未知知識(shí)的好奇心出發(fā)，利用比較新穎的授課方式或內(nèi)容吸引學(xué)生的目光，進(jìn)而展開(kāi)興趣教學(xué)。初中階段的學(xué)生，其在課堂中的注意力容易被分散，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容更會(huì)使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。并且，傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下對(duì)初中生的物理教學(xué)需求。

1.課前吸睛，進(jìn)入課堂狀態(tài)

在物理課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分重要的，而學(xué)生能否有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)迎接新知識(shí)，則在于教師能否將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到物理課堂中來(lái)。初中生只有在課堂中擁有一個(gè)好的狀態(tài)，才能深刻理解到物理知識(shí)，學(xué)習(xí)到物理知識(shí)的精髓。將興趣教學(xué)運(yùn)用在課前，其目的是為了能夠抓住學(xué)生的目光，便于教師接下來(lái)的教學(xué)。因此，教師可以采用新穎的話題或者實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的討論，進(jìn)而達(dá)到吸引初中生的注意力的目的。初中生的物理知識(shí)基礎(chǔ)也是教師在課前引導(dǎo)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《光的反射》這一章節(jié)時(shí)，教師可以帶一面鏡子和電筒到課堂中，在正式講課前給學(xué)生演示“光的反射現(xiàn)象”。教師在選擇光源時(shí)要注意選擇能見(jiàn)度比較高的光，方便學(xué)生觀察。教師在進(jìn)行“光的反射”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不能只是一昧地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度，也可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師在引起學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣之后，適當(dāng)?shù)幕?dòng)可以促進(jìn)學(xué)生物理思維的形成。教師可以提問(wèn)學(xué)生，也可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作步驟，以此達(dá)到互動(dòng)的效果。教師也可以使用三棱鏡做“光的色散”等實(shí)驗(yàn)，一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不同，而另一方面則可以令學(xué)生產(chǎn)生對(duì)“光”的多變現(xiàn)象的物理探索的興趣。教師也可以組織學(xué)生對(duì)“生活中光的反射現(xiàn)象有哪些”進(jìn)行討論，其可以是學(xué)生與周圍同學(xué)進(jìn)行探討，也可以是教師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。

2.尋找興趣切點(diǎn)，新穎課堂內(nèi)容

在整個(gè)興趣物理教學(xué)中，教師僅僅依靠在課前的導(dǎo)入還不夠，還需要教師豐富課堂的物理教學(xué)內(nèi)容，使得物理知識(shí)新穎化。物理課堂的新穎化，其可以是教師采用比較前衛(wèi)的教學(xué)方式，也可以是比較新奇的教學(xué)內(nèi)容。教師采用前者的方法進(jìn)行教學(xué)，也可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與網(wǎng)絡(luò)相接軌。而若教師所使用的是后一種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以從教學(xué)課程的不同角度或類型進(jìn)行講述。無(wú)論是前者還是后者，教師都要秉承以初中生對(duì)物理知識(shí)的理解能力為基礎(chǔ)，盡可能拓展學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知為原則。

例如，教師在講解《兩種電荷》的章節(jié)知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生播放短視頻幫助學(xué)生理解。教師可以從網(wǎng)上搜集介紹“正電荷”與“負(fù)電荷”相關(guān)知識(shí)的視頻，視頻可以以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展示。視頻的內(nèi)容教師可以從“同性電荷相斥，異性電荷相吸”的物理性質(zhì)為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生理解正電荷與負(fù)電荷之間的區(qū)別。教師亦可以選擇“兩種電荷是如何產(chǎn)生變化”的視頻播放給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)電荷知識(shí)的印象。教師若要從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)吸引學(xué)生的話，其可以采用類比的手法進(jìn)行解釋。教師將正電荷比作“女生”，將負(fù)電荷比作“男生”，異性之間產(chǎn)生“吸引”，而同性之間也產(chǎn)生“排斥”現(xiàn)象。這種比較生動(dòng)形象的比喻，既可以活躍物理課堂氛圍，又可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

3.課外興趣拓展，品味物理蘊(yùn)含

教師適當(dāng)開(kāi)展課外的物理學(xué)習(xí)，可以增加初中生的知識(shí)面，刷新其對(duì)物理的看法和認(rèn)知。課外的拓展學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生了解物理知識(shí)的運(yùn)用也有一定的促進(jìn)作用。初中生對(duì)物理運(yùn)用的見(jiàn)識(shí)比較少，所以教師組織學(xué)生課外拓展活動(dòng)是非常有必要的。初中生對(duì)物理的認(rèn)知比較片面，其了解到的也只是從教材中，因此對(duì)物理還不夠更深層次地了解。而課外的物理教學(xué)，在增加初中生的物理知識(shí)之外，也激勵(lì)學(xué)生對(duì)物理未知的知識(shí)探索的求知欲，從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)習(xí)了《能源與可持續(xù)發(fā)展》這節(jié)知識(shí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀太陽(yáng)能發(fā)電的相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生近距離觀察物理的運(yùn)用。教師也可以組織學(xué)生去參觀關(guān)于物理方面的博物館，如果機(jī)會(huì)允許的情況下，可以讓學(xué)生親自感受物理科技所帶來(lái)的不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣化教學(xué)在初中物理中的運(yùn)用，對(duì)初中生的物理求知欲有促進(jìn)作用。興趣物理教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的運(yùn)用所帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)到物理當(dāng)中的志趣。初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，可以幫助學(xué)生形成物理思維模式和物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生從興趣出發(fā)，更能吸收和消化學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，其也是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)的動(dòng)力。在興趣教學(xué)中，也有許多是教師應(yīng)該注意的問(wèn)題，因此教師要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和物理知識(shí)儲(chǔ)備量，才能不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并改善。

參考文獻(xiàn)

[1]楊振山.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（12）

[2]唐偉川.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討[J].數(shù)理化解題研究，2017（14）