談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

呂寧

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力與非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；作用

著名數(shù)學(xué)科普作家馬丁·加德納曾經(jīng)指出，喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩(shī)或那些呆板的教師認(rèn)為無(wú)意義而避開(kāi)的其他東西。實(shí)踐證明，游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。

一、游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

我國(guó)著名的物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士曾指出：“成功的秘訣在與興趣?！彼菍W(xué)生主動(dòng)思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)源。小學(xué)生的身體處于成長(zhǎng)發(fā)展之中，神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟，注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對(duì)于抽象、枯燥、無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們往往更加難以集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望不高，而在數(shù)學(xué)課堂中游戲恰能補(bǔ)充這方面的不足。根據(jù)這種情況，老師在課堂教學(xué)中，組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開(kāi)始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識(shí)，還需要學(xué)生的配合，特別是自閉癥的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其它刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識(shí)的培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，以至提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且增強(qiáng)了他們的社會(huì)參與意識(shí)。學(xué)生不僅愿意參加游戲和實(shí)踐課，并能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了較好的效果。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

學(xué)生思維的發(fā)展貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要?jiǎng)邮置D形，動(dòng)腦想圖形特征，動(dòng)口說(shuō)圖形名稱(chēng)來(lái)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，并較深刻地掌握?qǐng)D形各自的特征。學(xué)生在游戲過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手激發(fā)了求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手調(diào)動(dòng)了多種感官，既輕松愉快的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，又促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過(guò)渡。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于學(xué)齡前的孩子，游戲便是生活的一大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生游戲便更多的賦予多功能的意義。例如：在教完九的乘法口訣后，要求學(xué)生熟記九的乘法口訣，達(dá)到脫口而出的程度。但是由于背口訣比較死板枯燥 單一，學(xué)生很快就感到不耐煩。作為老師特別是數(shù)學(xué)老師都曾一度為如何背口訣而苦惱。老師可以將口訣設(shè)計(jì)成“大合唱”而且讓學(xué)生跟著自己的指揮所打出的節(jié)奏來(lái)“唱”，這樣學(xué)生就覺(jué)得新奇好玩了，效果也會(huì)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。在整節(jié)課中不但的變換著指揮的節(jié)奏。如：快速慢速 大聲 輕聲，這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶 感染，因此結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理有針對(duì)的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

4、在游戲中拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力

游戲是學(xué)生課余活動(dòng)的主要形式，游戲巧妙的運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的鞏固和升華有著重要的作用。如：教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過(guò)活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識(shí)，而且還拓寬了知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。

5、在游戲中學(xué)習(xí)新知、培養(yǎng)自信

小學(xué)生的注意力不持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍；為了使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開(kāi)大門(mén)。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識(shí)二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫(huà)一畫(huà)、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù)時(shí)；若此時(shí)再讓學(xué)生一味的去認(rèn)識(shí)幾分之一，讀寫(xiě)幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有多大興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，再好玩的游戲玩過(guò)幾次就沒(méi)有什麼新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不斷創(chuàng)新的游戲。

二、游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要“精”

游戲設(shè)計(jì)都是直接為一定得教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，而不是為“游戲而游戲”，一個(gè)好的游戲，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。也就是滿足學(xué)生喜歡好奇討厭呆板的心理，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中老師只是一個(gè)組織者的作用，更重視學(xué)生的主題作用，要在游戲中給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)，學(xué)生始終是游戲真正主人。

2、教學(xué)游戲目的要“明”。

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來(lái)提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動(dòng)。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂(lè)。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。因此，在使用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)。

3、游戲的時(shí)機(jī)要“巧”。

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。

4、游戲時(shí)秩序要“嚴(yán)”。

游戲的順利開(kāi)展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個(gè)游戲參加者必須遵守行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定。它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和游戲進(jìn)行的主要武器。教學(xué)正式通過(guò)游戲規(guī)則來(lái)引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過(guò)游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此外，組織游戲過(guò)程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過(guò)程中要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開(kāi)展評(píng)講。

（作者單位：山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)南堯小學(xué)）