建筑信息化視角下工程造價專業(yè)教學(xué)改革分析

林娜 王菊

摘 ?要：只有將信息化技術(shù)融入教學(xué)的過程中，才能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量。本文在建筑信息化的視角下，主要就工程造價專業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)行分析。在信息化技術(shù)的指導(dǎo)下，大家需要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)有效地結(jié)合在一起，并更好地制定出合理的教學(xué)策略，再有效地融入合適的信息技術(shù)和手段，才能夠更好地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，并有效地提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：建筑信息化;工程造價;教育信息化;信息化教學(xué)

中圖分類號：G712;TU723.3-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）18-0192-03

Abstract：Only by integrating information technology into the teaching process，can we improve the overall teaching quality. From the perspective of building informatization，this paper mainly analyses the reform of the teaching of engineering cost specialty. Under the guidance of information technology，we need to effectively combine teaching objectives，teaching content，teaching resources and teaching objectives，and better formulate reasonable teaching strategies. And effectively incorporating appropriate information technology and means can we better help students solve practical problems and effectively improve the efficiency of teaching.

Keywords：construction informatization;engineering cost;education informatization;information-based teaching

0 ?引 ?言

工程造價專業(yè)是能夠順應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的一門特殊的專業(yè)。這種新興的專業(yè)不僅能夠為建筑行業(yè)的發(fā)展注入新的力量，還能夠有效地為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。目前，我國具有高學(xué)歷的專業(yè)人員相對較少。真正造價管理專業(yè)的畢業(yè)人員不足3%。絕大部分人員不僅不夠?qū)I(yè)，而且也只是將造價停留在預(yù)算的層面上。傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不能夠培養(yǎng)出工程造價高素質(zhì)人才，因此，將信息化融入工程造價專業(yè)的教學(xué)中，也將是大家義不容辭的責(zé)任。

1 ?信息化教學(xué)的理念

在建筑信息化的視角下，包括信息化教學(xué)資源的開發(fā)、信息化教學(xué)資源的完善和其他有關(guān)的工作都需要由老師親自完成。所以，作為一名專業(yè)的老師，一定要能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些信息化教學(xué)的知識，并更好地提高自身的信息化素養(yǎng)。

廣大教師在實(shí)際信息化教學(xué)的過程中，一定要能夠通過運(yùn)用關(guān)鍵的信息化技術(shù)來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。其中，信息化教學(xué)設(shè)計正是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的關(guān)鍵。在這樣的理念下，我們要以學(xué)生為中心來有效地組織教學(xué)過程，并通過有效地利用現(xiàn)代化的信息手段來設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動。并將信息化要素穿插到學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中，學(xué)生也能夠通過積極地構(gòu)建內(nèi)容來解決實(shí)際的問題。

2 ?將工程造價專業(yè)和信息化技術(shù)相結(jié)合的必要

整個工程造價專業(yè)內(nèi)部主要是由建筑工程技術(shù)、建設(shè)經(jīng)濟(jì)知識、建設(shè)管理知識和法律知識共同組成的。工程造價專業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)之后到建筑企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，包括建設(shè)監(jiān)理單位、項目業(yè)主、招投標(biāo)代理公司、房地產(chǎn)企業(yè)和其他單位。從這些行業(yè)發(fā)展的情況來看，學(xué)生一定要能夠掌握造價專業(yè)內(nèi)部最基本的知識。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不扎實(shí)，就不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。但是，這些學(xué)生僅僅懂一些理論知識將不會有好的效果，還需要直接掌握一些計算機(jī)軟件方面的知識。因此，有效地進(jìn)行教學(xué)改革將會起到很重要的作用。

但是，很多高校工程內(nèi)部的造價專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中只重視理論知識，但是卻沒有將信息化技術(shù)更好地融入實(shí)際造價教學(xué)的過程中[1]。所以，有關(guān)的專業(yè)人員一定要建立完善的信息化教學(xué)系統(tǒng)，才能夠?qū)⒒A(chǔ)的知識和計算機(jī)知識更好地結(jié)合在一起，從而真正探索出一條合理的造價專業(yè)信息化教學(xué)之路。因此，將造價專業(yè)知識和信息化技術(shù)有效地結(jié)合在一起將會發(fā)揮重要的作用。

3 ?將信息化措施融入工程造價專業(yè)教學(xué)中的措施

在建筑信息化的視角下，學(xué)校的教師要能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才。并讓教育和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互對接。一方面需要充分地調(diào)查建筑信息化對專業(yè)工作崗位和職業(yè)能力需求的作用。另外一方面，學(xué)校也可以和企業(yè)一起開發(fā)專業(yè)的信息化工程造價體系。并將有關(guān)的信息化技術(shù)貫穿到工程造價的整個過程中。希望能夠讓畢業(yè)生更好地勝任某項工作。具體措施主要包括如下幾點(diǎn)。

3.1 ?探索出一條融入信息化建設(shè)的專業(yè)課程體系之路

可以參照建筑部門出臺的《關(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展與改革的若干意見》內(nèi)的內(nèi)容，來提出一條專業(yè)的“建筑信息模型”信息技術(shù)工程設(shè)計之路。并讓其施工和運(yùn)行的過程能夠變得更加順利。在實(shí)際執(zhí)行的過程中，大家也可以根據(jù)課程體系內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容來更好地迎合市場的需求，并更好地改進(jìn)線性建筑信息化的教學(xué)內(nèi)容。必要時也可以通過融入建筑信息化技術(shù)來開發(fā)相關(guān)的一體化課程。注意將一些典型的工程項目、多門課程和信息化方案聯(lián)合在一起。并構(gòu)建專業(yè)的BIM項目。注意將成本、速度和質(zhì)量等多種因素都考慮在內(nèi)。表1顯示了融入BIM技術(shù)的工程造價專業(yè)課程體系。

可以將這些課程內(nèi)容有效地和信息化系統(tǒng)相結(jié)合，并設(shè)置所謂的模擬課程結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就能夠通過實(shí)踐的方式來更好地實(shí)現(xiàn)建筑工程造價和安裝工程造價。

在課前，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并向更多的學(xué)生提供一些教案和課件等資源，學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)一些課程內(nèi)容[2]。如果在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有任何不懂的地方，可以先暫停課程視頻，之后再回放。方便大家更好地在思考之后做筆記。在遇到問題時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教師進(jìn)行交流和討論。

3.2 ?將線上線下混合教學(xué)模式貫穿于教學(xué)過程中

老師可以現(xiàn)在課堂中引入BIM模型，之后再講解相關(guān)基礎(chǔ)概念。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了任何疑問，教師則可以更加直觀地幫助學(xué)生解決專業(yè)的問題。如果遇到一些傳統(tǒng)課堂沒有辦法展示的內(nèi)容。老師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源和建筑模型來有效地教學(xué)。這樣不僅可以有效地實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)學(xué)，還能夠更好地幫助學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的知識。這樣也可以更好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間不足所引發(fā)的問題。

另外，也可以在實(shí)際教學(xué)的過程中引入真實(shí)的工程項目。老師也可以通過課前反饋的問題來有效地答疑解惑。并將練習(xí)、訓(xùn)練、技能強(qiáng)化和網(wǎng)上測試等幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，并全面地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

3.3 ?引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式

在混合式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有效地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。并充分依靠網(wǎng)絡(luò)空間和平臺來建立一個教學(xué)資源庫。這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)的知識。

如果學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識比較好，則可以在掌握基本知識之后選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，并通過不斷地學(xué)習(xí)來拓寬自己的知識面。也可以以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)來訓(xùn)練自身的職業(yè)技能。最終才能夠提升自己的專業(yè)水平。如果學(xué)生的自身基礎(chǔ)比較差，則可以不斷地回顧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的課程內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解相關(guān)的專業(yè)知識。并在之后選擇合適的學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生就能夠按照自己的接受能力來安排學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并在之后更好地提高自身的專業(yè)技能。

3.4 ?有效地改善考核的方式

在傳統(tǒng)的工程造價課程中，學(xué)生通過背理論知識就能夠完成考試的過程。有些學(xué)生以此在工程造價這門課程中拿高分。但是，如果在信息化模式的背景下，教師可以先指派給學(xué)生一個BIM項目任務(wù)，之后再讓學(xué)生利用BIM軟件進(jìn)行測評。這樣，不僅能夠全面考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能夠真正地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，老師可以通過以下兩種方式來考核學(xué)生：

第一，可以運(yùn)用簡單的策略來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最好在實(shí)際操作的過程中編制統(tǒng)一的清單。學(xué)生可以根據(jù)老師的要求，有效地檢測自己是否能夠編制某一個框架的結(jié)構(gòu)和梁板。最終，老師可以利用課程網(wǎng)絡(luò)平臺來統(tǒng)計任務(wù)完成的正確率。

第二，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練。先給學(xué)生布置造價員考試的真題，之后再充分地利用BIM土建算量軟件來有效地編制工程量清單。于是，在考核的過程中，學(xué)生需要結(jié)合平面的圖紙確定出構(gòu)件的參數(shù)，并有效地進(jìn)行識圖。

第三，在實(shí)際考核的過程中，老師可以以小組為單位來讓學(xué)生完成手工編制工程量的任務(wù)，最后再有效地進(jìn)行校驗。通過這樣綜合的考察過程，老師能夠全方位地考查學(xué)生本人的能力。

3.5  多環(huán)節(jié)綜合性教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師可以有效地引入實(shí)踐、競賽和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從一體化進(jìn)程的角度來看工程造價的作用。之后再組織學(xué)生有效地討論和總結(jié)案例中的內(nèi)容[3]。例如，某總承包企業(yè)開拓了國內(nèi)某大城市的工程。經(jīng)過調(diào)查之后，可以讓A和B兩個項目實(shí)現(xiàn)招標(biāo)。整個過程可以遵循如下的步驟進(jìn)行：

第一，全面申請參加投標(biāo);

第二，全面接受資格審查;

第三，領(lǐng)取招標(biāo)文件;

第四，參加招標(biāo)的預(yù)備會;

第五，全面編制投標(biāo)文件;

第六，全面編制項目可行性研究報告;

第七，簽訂合同。

借此可以看到A和B兩個項目投資與收益的數(shù)據(jù)如表2所示。

老師可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)類似材料，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。另外，也可以通過校企合作來開發(fā)建筑信息項目。必要時則可以通過共同建設(shè)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地來共享相關(guān)的教學(xué)資源。重視在BIM條件下同的學(xué)科和科研之間的關(guān)系，并讓有關(guān)的科目之間更好地轉(zhuǎn)化。這樣才能夠提升專業(yè)建筑信息人才的質(zhì)量，并有效地提升有關(guān)人員服務(wù)社會的能力，最終培養(yǎng)出能夠進(jìn)行工程造價的專業(yè)性人才。

也可以讓企業(yè)人員和學(xué)校進(jìn)行合作。通過將類似BIM的信息化項目引入課程體系中，從而更好地開發(fā)出信息化的技術(shù)項目。重新創(chuàng)造一個建筑信息化技術(shù)的育人模式。這樣才能夠使培養(yǎng)出的學(xué)生更好地和社會進(jìn)行接軌，學(xué)校和企業(yè)更好地進(jìn)行合作。

4 ?結(jié) ?論

綜上所述，工程造價專業(yè)的信息化會是未來發(fā)展的必然趨勢。老師需要將工程信息化更好地和信息化建設(shè)相互結(jié)合，才能夠讓課程發(fā)揮更好的作用。必要時，老師也可以通過設(shè)置一系列的教學(xué)平臺和資源庫來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這樣，整個工程造價課程就能夠形成一種連貫的體系。之后再通過采用合理的教學(xué)方法來讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識和實(shí)際的技能。最終才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程造價專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：林娜（1979.10-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，就職于建筑工程系，講師，博士在讀，研究方向：高等職業(yè)教育。