心理健康家園共育信息化的應(yīng)用探究

王琦

一、信息化教育，時(shí)代的變遷

時(shí)代的變遷，信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了教育的變革。信息技術(shù)的發(fā)展影響著我們生活的方方面面：金融支付、信息傳播、溝通交流。同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教育也提出新的要求，教育信息化應(yīng)運(yùn)而生。從教學(xué)者的教學(xué)方法到學(xué)習(xí)者的接受方式，再到家園溝通的多元化發(fā)展，電教手段越來越豐富，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境，將教育教學(xué)、成果交流、家園溝通推向更自由化、便捷化、人性化的發(fā)展方向，信息化教育被推到了大眾面前。所謂信息化教育，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。

在《學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀》一文中，將學(xué)前教育信息化定義為：“在學(xué)前教育中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。其中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)是學(xué)前教育信息化的本質(zhì)特征，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源是學(xué)前教育信息化的基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)是核心，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和健康發(fā)展是根本目的?！蔽艺J(rèn)為還不夠全面，因?yàn)閷W(xué)前教育的特殊性，家園溝通也是學(xué)前教育的重要組成部分。因此，在推行學(xué)前教育信息化的過程中，家園共育也離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，離不開數(shù)字化教育資源的優(yōu)化。

二、溝通多元化，微信促共育

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)著學(xué)前教育家園聯(lián)系方式的改變，從最傳統(tǒng)的面談、約談，到班級(jí)的家園聯(lián)系欄、電聯(lián)，再到現(xiàn)在的QQ群、微信群，越來越多的教師將微信群作為發(fā)布班級(jí)通知的首要選擇，越來越多的學(xué)校選擇微信公眾號(hào)作為發(fā)布、宣傳學(xué)校的平臺(tái)。在多元化的網(wǎng)絡(luò)溝通工具中，微信脫穎而出，成為眾多學(xué)校的首選。微信的利用，為家園溝通帶來了新的契機(jī)。

1.便于操作，隱私安全

因?yàn)槲⑿诺目旖莘奖?，越來越多的人選擇微信作為常用的網(wǎng)絡(luò)溝通工具。無論是老人孩子、青年中年，微信操作簡(jiǎn)單易上手。同時(shí)，相較于其他網(wǎng)絡(luò)工具，微信具有更高的安全性，信息、評(píng)論等僅好友可見，狀態(tài)相冊(cè)還可分組可見。

2.易于宣傳，便于了解

微信公眾平臺(tái)主要有實(shí)時(shí)交流、消息發(fā)送和素材管理等功能。用戶可以對(duì)公眾賬戶的粉絲分組管理、實(shí)時(shí)交流，同時(shí)也可以使用高級(jí)功能編輯模式和開發(fā)模式對(duì)用戶信息進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)。微信公眾平臺(tái)具有大規(guī)模的用戶量，借助微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)校園所動(dòng)態(tài)、幼兒活動(dòng)等文章推送，有利于園所活動(dòng)、信息的宣傳，同時(shí)也便于家長(zhǎng)了解不同園所的文化、特色和隨時(shí)隨地了解幼兒在園的一日生活動(dòng)態(tài)。

3.彈性可控，時(shí)間自由

傳統(tǒng)方式的家園溝通無論面談、電聯(lián)，都會(huì)不同程度地受到時(shí)間、環(huán)境的限制，使得家園溝通的質(zhì)量大打折扣。而微信溝通則具有更多的彈性和可選擇性，溝通的時(shí)間可長(zhǎng)可短，回復(fù)聊天也相對(duì)自由，不必?fù)?dān)心因?yàn)樯习嗷蛘咧茉猸h(huán)境而突然中斷。當(dāng)然，因?yàn)槲⑿诺膹椥宰杂?，使得它的即時(shí)性就比較低。

三、健康指導(dǎo)站，心路育綿延

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?，F(xiàn)階段幼兒心理健康教育家園合作主要存在園方與家長(zhǎng)對(duì)其重視程度不夠，缺少針對(duì)性的溝通與交流，雖有開展但隨意性強(qiáng)、缺乏系統(tǒng)性與相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制等問題。究其原因，主要有心理健康教育實(shí)施者自身素質(zhì)的限制、相關(guān)課程設(shè)置與相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的缺失、已有的家園合作探索與實(shí)踐流于形式并忽視對(duì)結(jié)果的反饋等方面。在這種客觀、主觀因素的影響下，心理健康教育的實(shí)施始終不盡如人意。在信息化教育的背景下，將幼兒心理健康教育信息化，是否會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)？

1.教育指導(dǎo)，公益新生態(tài)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展也提出了更高的要求，對(duì)心理健康教育也日益重視。為了更好地促進(jìn)心理健康教育，服務(wù)家長(zhǎng)，幼兒園由具備幼兒教育和家庭教育雙向?qū)I(yè)能力的黨員教師領(lǐng)銜組建團(tuán)隊(duì)?！凹彝ソ逃笇?dǎo)站”是一個(gè)公益小站，同時(shí)也是黨建工作的一個(gè)項(xiàng)目。為了更好地促進(jìn)家園共育，服務(wù)更多家庭，幼兒園將公益小站推到微信平臺(tái)上，希望通過這個(gè)公益小站服務(wù)社會(huì)，打造一種教育未來的公益新生態(tài)——開門辦園、智慧辦園、內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的教育綠色生態(tài)。

2.好文留言，互動(dòng)零距離

線上“家庭教育指導(dǎo)站”分為“微活動(dòng)”“專題互動(dòng)”和“走近我們”三部分。“微活動(dòng)”分為活動(dòng)預(yù)告和精彩回顧：活動(dòng)預(yù)告會(huì)將安排的活動(dòng)提前告知家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)提前關(guān)注和安排好時(shí)間;精彩回顧則是將近期精彩活動(dòng)做成推文與家長(zhǎng)分享，以便家長(zhǎng)了解指導(dǎo)站的動(dòng)態(tài)。很多家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育并不熟悉，不必?fù)?dān)心，在“專題互動(dòng)”一欄可以點(diǎn)擊閱讀指導(dǎo)站精心準(zhǔn)備的好文分享和智慧快遞，其中不乏經(jīng)典案例和智慧育兒小妙招。分享最有趣、最實(shí)用的教育智慧，將公益小站落到實(shí)處，為家庭教育、心理教育添磚加瓦。如果仍有疑問可以在留言板留言，等待專業(yè)教師的建議，也可以在線上進(jìn)行預(yù)約聊天或線下面詢。

3.線上線下，搭建優(yōu)平臺(tái)

為了發(fā)揮“指導(dǎo)站”的輻射作用，幼兒園的服務(wù)分線下和線上兩部分，線下又分為園內(nèi)和園外。園內(nèi)有面對(duì)面咨詢互動(dòng)、每月主題沙龍、專題講座、上門服務(wù)等活動(dòng);園外主要進(jìn)行家庭教育公益宣講、咨詢服務(wù)，以及線上服務(wù)為家庭提供幫助。給家庭提供幫助，傳遞教育正能量，營(yíng)造優(yōu)化的家園環(huán)境，讓更多的孩子、家庭得益。

在家園共育信息化的應(yīng)用下，“家庭教育指導(dǎo)站”線上線下的推廣活動(dòng)為更多的家庭提供了服務(wù)，傳遞了更多的教育正能量，得到了周邊家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然，家園共育信息化也存在著一系列問題，如投入有限、經(jīng)費(fèi)維護(hù)渠道不暢、即時(shí)性不強(qiáng)等，需要進(jìn)一步的考慮、完善。