少數(shù)民族地區(qū)高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的原因及對(duì)策

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摘? 要：目前，我國少數(shù)民族地區(qū)高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力略顯落后，對(duì)于這種現(xiàn)象，本文根據(jù)地域因素、教學(xué)資源、少數(shù)民族高中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等因素進(jìn)行了分析，并提出了提高少數(shù)民族高中生運(yùn)算能力的意見。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;高中生;運(yùn)算能力;原因及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 633.6? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0112-01

為了響應(yīng)我國“教育興國”戰(zhàn)略，我國各個(gè)中學(xué)開始更加重視教育質(zhì)量，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力便是重點(diǎn)之一。目前，很多城市以及發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)都已經(jīng)對(duì)高中生運(yùn)算能力的提高進(jìn)行了分析研究，并提出了合理的方法，但一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)由于在教育領(lǐng)域較為落后，因此很難提高高中生的運(yùn)算能力。本文根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)高中生運(yùn)算能力進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了運(yùn)算能力不足的原因和相應(yīng)對(duì)策。

1.對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差的原因分析

第一.很多少數(shù)民族所在地區(qū)都比較偏遠(yuǎn)，地理環(huán)境不夠良好，因此教學(xué)資源很難和大城市達(dá)到同步。此外，由于文化風(fēng)俗的不同，少數(shù)民族地區(qū)的教育觀念也與城市有些不同。在地理環(huán)境和教育觀念的影響下，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生很難接收到更合理的教學(xué)，而高中數(shù)學(xué)相比小學(xué)初中要復(fù)雜的多，教師在少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)時(shí)使用的大多是少數(shù)民族語言，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)專用術(shù)語，因此很容易出現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生升入高中之后對(duì)數(shù)學(xué)公式理解不了以及公式使用不正確等現(xiàn)象，導(dǎo)致數(shù)學(xué)運(yùn)算能力下降。

第二.少數(shù)民族地區(qū)的高中生對(duì)提高運(yùn)算能力不夠主動(dòng)，基本仍是像初中一樣停留在上課聽老師教學(xué)，缺乏思考和應(yīng)用的過程，而且如果課下還沒有主動(dòng)練習(xí)，就無法及時(shí)將不會(huì)的地方反映給老師，老師也就不能針對(duì)學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因此即使學(xué)生上課能聽懂老師教授的內(nèi)容，由于實(shí)踐的不足，學(xué)生在考試中也很難游刃有余地解出答案，當(dāng)考試成績不理想時(shí)，學(xué)生就更容易失去提高運(yùn)算能力的積極性。

第三.由于語言不同，少數(shù)民族地區(qū)的高中生對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語言掌握不夠牢固，因此在運(yùn)算時(shí)就容易出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。另外，學(xué)生也很容易寫錯(cuò)數(shù)學(xué)符號(hào)，會(huì)因?yàn)闀鴮懛矫娴牟灰?guī)范而丟掉很多分。而且經(jīng)過調(diào)查研究，少數(shù)民族地區(qū)多數(shù)高中生沒有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，因此當(dāng)運(yùn)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)W生無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，影響了學(xué)生的運(yùn)算能力。

第四.在少數(shù)民族地區(qū)，初中和高中的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，因此學(xué)生在步入高中后很容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，一下子跟不上老師的教學(xué)。在進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)運(yùn)算要求要高了很多，出現(xiàn)了很多小學(xué)初中沒接觸過的數(shù)學(xué)語言，而老師為了不影響教學(xué)進(jìn)度，很少會(huì)對(duì)這些數(shù)學(xué)語言進(jìn)行解讀，因此學(xué)生很難理解新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)語言，在理解不了數(shù)學(xué)語言的情況下，很容易出現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)算時(shí)不知道該用什么符號(hào)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的運(yùn)算能力。

2.提高少數(shù)民族地區(qū)高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的對(duì)策

第一.要想學(xué)好數(shù)學(xué)首先要端正對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，因此教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)是其他理工學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其對(duì)物理幫助特別大。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，運(yùn)算能力又是極其重要的一點(diǎn)，因此學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)運(yùn)算能力的重視程度，這樣才有可能提高運(yùn)算能力。

第二.少數(shù)民族地區(qū)的高中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)爻踔械慕虒W(xué)進(jìn)度指定教材，既不能突然增加太多新知識(shí)點(diǎn)，也不能與之前有太多的重復(fù)，而且要對(duì)于運(yùn)算能力有更多的講解，比如，對(duì)于初中沒有出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不要讓學(xué)生只是記住了這個(gè)符號(hào)卻不理解其意義，這樣很難合理運(yùn)用這個(gè)符號(hào)。而且學(xué)校制定教材的時(shí)候要結(jié)合本校實(shí)際情況，如果學(xué)校生源并不是十分優(yōu)秀，學(xué)校就不要采用太難的教材。

第三.在學(xué)生可以合理運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的時(shí)候，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的運(yùn)算速度進(jìn)行培養(yǎng)，避免出現(xiàn)考試中題目會(huì)做卻因?yàn)檫\(yùn)算速度慢而沒做題的情況。對(duì)于提高運(yùn)算速度，老師可以多讓學(xué)生做題，多進(jìn)行隨堂測驗(yàn)來讓學(xué)生適應(yīng)考試時(shí)的感覺，在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算時(shí)規(guī)定時(shí)間等方法，接下來就需要長時(shí)間的練習(xí)來提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

第四.提高運(yùn)算能力很重要的一點(diǎn)就是要養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，老師可以在提高學(xué)生運(yùn)算速度的同時(shí)讓他們養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。首先學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)要著重注意題目要求，不要出現(xiàn)答案和題目不對(duì)應(yīng)的情況。其次就是要規(guī)范書寫，高中數(shù)學(xué)運(yùn)算中數(shù)學(xué)符號(hào)較多，因此如果不注意書寫就容易看上去很亂，老師就很難判斷運(yùn)算步驟是否正確。還有就是要讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，試卷上答題區(qū)域大部分都是只夠?qū)懸淮芜\(yùn)算步驟，如果在試卷上寫錯(cuò)了步驟就很難改正，因此打草稿非常的重要。最后是學(xué)生要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生運(yùn)算速度夠快時(shí)，在考試時(shí)就可以留出足夠的時(shí)間，學(xué)生可以利用這些時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)算，避免因?yàn)榇中拇笠舛霈F(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，而運(yùn)算能力又是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的能力。本文根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的不足進(jìn)行了原因分析，目的就是為了提高少數(shù)民族地區(qū)高中生運(yùn)算能力，使得他們的教學(xué)能跟上城市的進(jìn)度，盡快完成“科教興國”戰(zhàn)略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該反思和總結(jié)自己的教學(xué)方式，找到適合所在地區(qū)，方便少數(shù)民族高中生理解的教學(xué)方法，提高少數(shù)民族高中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)

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