構建五步課堂教學模式創(chuàng)設聯盟辦學高效課堂

管旺生

摘? 要：課堂教學中存在的諸多問題有待解決，針對學生的學習特點以及學校條件與學習環(huán)境，構建高效課堂時采取針對性的改善措施，進而促進學生學習水平的全面提升。通過多年的學習思考、實踐探索、反思總結，武山縣城關初中的教育教學質量穩(wěn)步提升，特別是在高效課堂的探索實踐中發(fā)展態(tài)勢良好，走出了一條特色鮮明的路子，已逐步發(fā)展成為全縣初中學校辦學的典范。

關鍵詞：高效課堂;五步課堂;聯盟辦學

【中圖分類號】G 648? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0067-01

1.抓理論學習，促理念更新

第一步，用一至兩年時間學習新理念，更新教師教育教學思想，反思傳統(tǒng)課堂教學的弊端，結合自已的課堂實踐，圍繞“高效”，結合新課標“合作、交流、探究”的思想，大膽嘗試體現新理念，創(chuàng)新課堂模式。其間，我們人手一冊李炳亭編寫的《高效課堂》和根據教研室推薦自編的《武山縣城關初中高效課堂資料匯編》，以自學、集中學、專題交流、學習心得等多種形式強化學習，力求新理念的滲透和轉變。

第二步，根據學校課堂教學實際，研究部分典型課堂，概括設計，提煉出課堂的共性特點，歸納總結出適合我校課堂教學的模式，并進行反復求證檢驗。于2015年春季，學校正式提煉出“檢測預習—問題探究—反饋展示—釋疑解難—鞏固拓展”五環(huán)節(jié)構成的高效課堂“五步課堂”教學模式，并就五環(huán)節(jié)進行具體的要求。

“五步課堂”教學模式通過解讀認識，示范推動，一個學期內，學校己有80%左右的教師接受并運行體驗，在當年縣級優(yōu)質課評選中，我校教師11人獲一等獎，21人獲二、三等獎。2015年以來，全校參加各類優(yōu)質課比活動中，縣級以上獲獎73人次，其中縣級一等獎35人次，市級一等獎以上8人次。2015年5月份，全市高效課堂匯報交流活動中，我校教師論文《加強高效課堂建設? 深化課堂教學改革》獲得一等獎。教師論文《淺談如何構建高效課堂》獲得2015年天水市高效課堂論壇征文三等獎。

第三步，全面推廣，人人參與。縱深探索，以點帶面。在學校明確要求和部分教師的帶動下，青、中、老教師全面參與，備課，上課，評課，研課，都緊緊圍繞“五步課堂”教學模式。在各類教研活動中，向深廣度，精細度方向不斷延伸。學科上，由語數英、理化，向政史地生發(fā)展。到目前為止，以上學科教師均能熟練地運用“五步課堂”教學模式。

2.抓制度建設，促精細管理

在日常管理中，我校在發(fā)展中不斷修訂和增補相關管理制度。如關系教師切身利益的《評優(yōu)選先制度》、《藝體教師考核制度》、《教師考勤制度》等。課堂教學方面，制定了《“五步課堂”評價細則》、《教研組、備課組活動方案》、《師帶徒活動方案》等。德育方面制定了《德育工作制度》、《主題班會活動方案》、《美德少年評選細則》等。制度的制定修訂，以體現公平公正為前提，以促進和提升學校管理水平為目的，以利好于學校健康發(fā)展為方向。如，在《年終考核制度》中，新增“班主任業(yè)績”5分，按《班級德育工作考核細則》評價結果積分，非班主任教師則無此項。這就體現了班主任工作的重要性。在《評優(yōu)選先制度》中，增大了“優(yōu)秀班主任”評選的比例，這樣就解決了班主任工作量大，付出多，報酬低的矛盾，激發(fā)了班主任工作的積極性，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了良好基礎。

3.抓德育工作，促班級管理

學校管理多個面，其實主要兩條線。即教育和教學。如何將二者有機結合，就是德育工作。近年來，學校以“立德樹人”為宗旨，確立“榜樣示范，活動引領，人人參與”的德育運行機制，以培養(yǎng)學生“自主學習，自我管理，自我評價”為管理目標，將德育工作放在首位，不但建立健全了相關制度方案，更注重的是按德育計劃落到實處。 例如，兩周一次的主題班會，按學校德育工作計劃，各班要有固定主題，有活動方案，有活動過程，有活動記錄，學校德育室檢查落實，評價積分。再如學期一次的班會公開課，只有上年度獲得“優(yōu)秀班主任"稱號的班主任才有資格上公開課。還有“美德少年”和“新時代好少年”的評選與校園櫥窗展示，把每學期評選出的"美德少年”、“新時代好少年”照片與事跡，與“優(yōu)秀教師”并列展出，對這些同學的激勵與其他同學的示范帶動，就是無聲的力量。

4.抓課堂教學，促能力提升

第一.開展多種課型，促“五步課堂”發(fā)展。學期初，新教師入校的匯報課與優(yōu)質課教師的示范課，會同時進行。以有促無，以新促舊，幫助新教師盡快更新理念，走進“五步課堂”，以期快速成長。

第二.每學年一輪的教師高效課堂展示課，以年級組為單位，人人參與，按學?！丁拔宀秸n堂”評價細則》量化打分，作為年終考核和校、縣級優(yōu)質課評選和推薦的依據，無形中給不善鉆研，不善于思考課堂教學的教師以鞭策，給予喜歡鉆研，專注于課堂教學的老師肯定和激勵。

通過一年的聯盟辦學，我們己摸索出一套確實可行的措施。四門初中大部分教師也能熟練運行“五步課堂”教學模式施教，整體辦學水平得以快速提升。2018年初，我們按縣局要求，以城關初中為中心校的聯盟校已增加了我縣東順初中、北順九年制學校、金華九年制學校共五所學校聯盟。我校的聯盟辦學工作正在我縣小區(qū)域內呈健康態(tài)勢發(fā)展。我校的高效課堂改革成果正在不斷豐碩，不斷收獲著豐收的喜悅。

參考文獻

[1]顧友行.在初中課堂教學中進行人文教育的方法[J].語數外學習（初中版中旬），2014（07）