信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻議

盧進(jìn)　賈鳳寶

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中所占比重越來(lái)越大。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程學(xué)習(xí)中重要而基礎(chǔ)的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿人的一生，如此可見(jiàn)在小學(xué)期間打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是十分重要的事情。但是由于數(shù)學(xué)中多是抽象的概念，對(duì)小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難。信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)化抽象為圖形，使學(xué)生更容易理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，便于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究已成為現(xiàn)在十分重要的課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

社會(huì)在發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成了人們生活中必不可少的一部分。它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分應(yīng)用，不僅利于學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而且可以加快信息技術(shù)的更新。數(shù)學(xué)作為一門(mén)小學(xué)課程中十分重要的基礎(chǔ)課程，普遍應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中。下面就重點(diǎn)圍繞這一話題展開(kāi)闡述。

一、信息技術(shù)的突出地位

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

邏輯性和抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)，而孩子們的思維正處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡階段。有些抽象知識(shí)是無(wú)法直觀化的，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，而信息技術(shù)可以使抽象的知識(shí)具體化、可視化。例如，利用信息技術(shù)可以使學(xué)生清楚地看到幾何圖形的圖形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，以及讓學(xué)生直觀地看到數(shù)學(xué)函數(shù)的建立過(guò)程，使難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也大大加強(qiáng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，自主學(xué)習(xí)能力已成為人們必須具備的基本素質(zhì)。尤其是當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力變得十分重要。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)變得尤為重要。在現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)步下，教育已不僅僅要求學(xué)生只掌握書(shū)本的基本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和自主學(xué)習(xí)能力。而通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用可以有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生建立自己的知識(shí)框架和體系。

3.提高課堂效率。

在過(guò)去的教學(xué)方法中，教師教授學(xué)生的方式一般為靠自己講述和自己手寫(xiě)板書(shū)。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以直觀地觀察到圖形結(jié)構(gòu)，教師常常在畫(huà)圖上花費(fèi)大量的時(shí)間，這意味著老師花了很多時(shí)間在黑板上畫(huà)畫(huà)。但是，如果以課件的形式講授，教師只需利用計(jì)算機(jī)技術(shù)即可顯示他們想要呈現(xiàn)給學(xué)生的圖形內(nèi)容，這大大節(jié)省了教師用在寫(xiě)板書(shū)及畫(huà)圖上所用的時(shí)間，加快教學(xué)速度。較早的完成教學(xué)任務(wù)，這樣可以留出更多時(shí)間讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，或者他們可以利用剩余的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，大大地提高了課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的缺陷

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中信心技術(shù)的應(yīng)用，不只存在優(yōu)勢(shì)，還存在著一定的缺陷。如今，教師在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，一味的追求快速的將其應(yīng)用到實(shí)踐中，卻忽略了要“博古通今”，要借鑒，也要?jiǎng)?chuàng)新，不能照搬硬套，所以就出現(xiàn)了一些教師在運(yùn)用科學(xué)技術(shù)時(shí)變得十分“尷尬”。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的地方過(guò)多，是否有利于教學(xué)，是否能幫助學(xué)生的理解，都已經(jīng)不去考慮了。就像我們?cè)谄綍r(shí)生活中營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩一樣，以此類(lèi)推，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)多，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中變得眼高手低，只想用簡(jiǎn)便方法，而忽略了最基礎(chǔ)、最原始的寶貴知識(shí)。

教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何合理地應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，并巧妙地加以利用，而不是追求應(yīng)用信息技術(shù)“精彩”課堂。將現(xiàn)代技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂的初衷是讓教師將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的緊密整合，有效開(kāi)展教學(xué)。教師還應(yīng)該堅(jiān)持使用黑板和粉筆來(lái)繪制難以理解的點(diǎn)，這樣不僅可以圈出重點(diǎn)，讓學(xué)生有選擇性的針對(duì)的學(xué)習(xí)。還可以使學(xué)生不要忘記我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免學(xué)生只追求進(jìn)步，而忘記傳統(tǒng)。學(xué)生完全的只運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)觀念的結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生就會(huì)形成懶惰的心態(tài)。應(yīng)該記住，過(guò)度使用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師只用幾句話就把知識(shí)層面給講解給學(xué)生聽(tīng)，這種教學(xué)模式只是一種形式，而教授給學(xué)生的知識(shí)也變得十分淺顯，這樣的教學(xué)不是為了提高教學(xué)質(zhì)量，反而分散了學(xué)生的注意力。

不僅如此，小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，常常利用信息技術(shù)來(lái)講課，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著多媒體以及計(jì)算機(jī)，會(huì)對(duì)視力及身體產(chǎn)生傷害，所以我們要合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的教學(xué)工作中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用探討

1.提高教師自身的教學(xué)水平。

因?yàn)槟挲g特征，小學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力還不足，小學(xué)階段，好的數(shù)學(xué)教師是關(guān)鍵所在，所以要想給學(xué)生“一碗水”，教師要有“一缸水”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，以及提高教學(xué)的能力。還要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用利用信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)的PPT軟件，為學(xué)生做講課的課件。只有把握住該有的理論知識(shí)，然后靈活教育學(xué)生中去，教師才能跟上現(xiàn)在教育發(fā)展的步伐。在教師培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校也可組織相關(guān)的課程培訓(xùn)，目的就是讓教師理解和靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的整合。

2.信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并行。

信息技術(shù)在學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，是為了更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。為了使學(xué)生能夠積極地全身心投入到學(xué)習(xí)中去，在使用信息技術(shù)之前，教師必須明確信息技術(shù)的使用方法，要合理地運(yùn)用信息技術(shù)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有興趣，是源于數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身的抽象難懂性，它不同于文學(xué)性的知識(shí)那樣易懂，相反，十分抽象的特性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)抱有“學(xué)不會(huì)，不想學(xué)”的心態(tài)。正因如此，我們更需要利用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將圓柱形以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行展開(kāi)，形成長(zhǎng)方形，這樣會(huì)使學(xué)生在計(jì)算圓柱面積的時(shí)候更容易理解。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)可以選取一些有趣的小視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分了解分子分母的含義。這樣一來(lái)，學(xué)生可以更加容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從而喜歡上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)階段，學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，有自己的觀察和判斷能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與管理中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅限于教師，而且應(yīng)該允許學(xué)生參與。引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、收集信息、討論和解決問(wèn)題的能力。教師可以不定時(shí)的布置任務(wù)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下借助信息技術(shù)來(lái)了解更多的知識(shí)，同時(shí)在課堂上和其他學(xué)生分享，還可以彼此交流在查詢資料中的心得體會(huì)，從而充分的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)是十分重要的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是較為難學(xué)的一門(mén)學(xué)科。將現(xiàn)代信息技術(shù)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，許多問(wèn)題就迎刃而解，而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的合理利用，離不開(kāi)教師自身的教學(xué)水平以及善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段促進(jìn)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。得心應(yīng)手的運(yùn)用信息技術(shù)，就能讓教育教學(xué)事半功倍，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)起著十分重要的作用。

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