淺談如何正確引導技校學生學好英語

摘 要：技校學生在英語學習方面存在著一系列的問題，這也是制約技校英語教學的重要因素。本文針對技校學生存在的問題提出了相應的應對措施以正確引導技校學生學好英語這門課程。

關鍵詞：技校；英語；學生；學習

大學畢業(yè)，我選則做一名光榮的人民教師。畢業(yè)后分到技校，成為了一名中等職業(yè)學校的英語教師。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，擔任技工學校英語教學工作已經(jīng)11個年頭了，我深感技校學生學習英語的困難。影響技校學生學好英語的因素有兩個，一是他們自身存在的問題；二是他們?nèi)狈蠋煹恼_引導。因此，我們應該正確引導技校學生學好英語這門課程，從而讓他們愛上英語這門語言。

一、技校學生在學習英語方面存在的問題

在日常教學過程中，我總結(jié)出技校學生在學習英語方面存在的一些問題，總結(jié)起來有“三差”：

1、學習習慣差。技校的生源大多是在中學階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，由于中考成績不理想，為了學一門手藝好就業(yè)才選擇上技校的。他們在課堂上紀律散漫，不能自律，認真聽講的學生屈指可數(shù)。由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，基礎差，因此英語課成了催眠曲，嚴重影響了聽課質(zhì)量。

2、英語基礎差。很多學生在初中階段，英語基礎就沒打好，以至于到技校以后基本放棄了對英語的學習，破罐子破摔，不再努力了。有的學生甚至連英語一共有多少個字母都不清楚。對音標更是一竅不通。單詞能讀下來的沒有幾個，更不要說語音語調(diào)。詞匯量也少貧乏，成都好點的也就認識一部分常見單詞，稍微有點難度的就不認識了。對語法的理解更是知之甚少，絕大部分學生根本就不知道語法為何物，更不要談正確運用到句型當中了?？偨Y(jié)起來，就是對英語的四項基本技能“聽、說、讀、寫”是一竅不通。

3、學習興趣差。老師們平時在辦公室常這樣形容一些基礎差的學生：“哎，這些孩子是越不會越不學，越不學越不會，慢慢就對學習失去興趣了，成了惡性循環(huán)了，就不好彌補了”。是??！確實是這樣。英語差的學生就是沒有把英語基礎知識學好，輸在了起跑線上。不會的知識像滾雪球一樣越滾越大，時間長了，想問問題也不知該從何問起。前邊的沒學會，后邊的就更不懂了。由于長期得不到學習成就感，就漸漸對英語學習失去了興趣，破罐子破摔，這也是制約他們學好英語的一個重要因素。

二、如何引導技校學生學好英語

那么針對學生在學習英語方面存在的問題，我們應該采取什么樣的辦法來正確地引導他們學好英語這門課程呢？

1、培養(yǎng)良好的學習習慣。

由于技校的學生們正處于青春期，有自己獨立的思想，性格比較叛逆，因此對待他們要講究方式方法。通過我的教學經(jīng)驗，我認為要和他們建立良好的溝通和信任。做學生的良師益友，和學生打成一片。這樣，你才能了解學生的心理，從而更好地引導他們不如學習正軌，養(yǎng)成良好的學習習慣，做到課前預習，課上聽講，課下復習，不懂就問，及時總結(jié)易錯題……慢慢地，他們就會變“要我學”為“我要學”。

2、打好英語學習基礎。

學習如同蓋樓，打好地基是關鍵。對于基礎差的學生，一味地給他們灌輸新課本上的知識只會事倍功半。因此，補課很重要。老師應把學生初中階段落下的語音、詞匯、語法在每堂課中穿插著補進來。打好基礎，再講專業(yè)英語就好接受了。這樣慢慢就形成了良性循環(huán)。學會了就有成就感，就會感興趣，慢慢就會摸索出一套適合自己的英語學習方法，學起來更加得心應手。

3、培養(yǎng)對英語的學習興趣。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感?！苯逃覟跎晁够f：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨梢?，促進學生產(chǎn)生學習動機的重要因素就是學習興趣。因此，英語教師不能忽視培養(yǎng)學生的學習興趣。那么教師應該怎樣在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的英語文化素質(zhì)呢？

首先，要創(chuàng)新意識，使學生明白學習英語的必要性和重要性。讓學生了解英語是敲門磚。即便走出校門，參加工作了也依舊離不開英語。職稱、學位、函授哪樣考試也離不開英語。尤其在外資企業(yè)，外語好的學生有更大的發(fā)展空間。通過列舉這些現(xiàn)象讓學生意識到英語已經(jīng)和他們的前途緊密聯(lián)系在一起了。

其次，要寓教于樂，讓課堂“動”起來。傳統(tǒng)的講課方式對于技校學生來說難免枯燥，只有讓課堂“動”起來，才能充分調(diào)動他們的學習積極性。教師可以采用“課前一支歌”的教學方法，如美國鄉(xiāng)村音樂“Country Road”和奧斯卡經(jīng)典歌曲“Yesterday Once More”等。讓學生在歌聲中學會英語。教師還可以在課堂中采用情景對話的方式，讓學生們參與進來，不僅鞏固了課本內(nèi)容，也增加了學生學習的興趣。除此之外，教師還可以采用多媒體教學，把枯燥的課本內(nèi)容制作成生動有趣的幻燈片。詞匯、語法以動畫形式出現(xiàn)，配上可愛的幻燈片背景，學生們學起來是津津有味，不知不覺中就把本堂課學習重點掌握了。教師還可以利用自習課的時間給學生們放映奧斯卡經(jīng)典英文原聲電影，讓學生們在試聽課中鍛煉聽力和口語發(fā)音，同時也開闊了視野。經(jīng)過我的努力，學生們的英語學習興趣濃厚了，他們也開始喜歡上了英語課。

總之，正確引導技校學生學好英語這門課程是一項長期而艱巨的任務，前途是光明的，道路是曲折的。雖然教師們在日常教學中遇到了很多的困難，但只要我們技校英語教育工作者本著創(chuàng)新觀念、遵循創(chuàng)新教法的方向，共同努力，就一定能夠為提高技校學生英語學習水平貢獻出自己的一份力量！

參考文獻

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作者簡介：

楊文娟（1984.9—）、女、河北邢臺人、講師、本科、工作單位：冀中工程技師學院、研究方向：英語教學。

（作者單位：冀中工程技師學院）