借力

尹蔡英

? 《輕叩詩歌的大門》是人教版語文六年級(jí)教材的內(nèi)容。在進(jìn)行第一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生搜集到了很多詩詞中的經(jīng)典作品，也搜集到了詩詞的一些小知識(shí)。

? 在交流的時(shí)候，有學(xué)生說，許多古詩詞譜了新曲，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）、李煜的《虞美人》（春花秋月何時(shí)了），還有岳飛的《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）等。

? “我會(huì)唱《虞美人》。”我從來沒有在學(xué)生面前唱過歌，學(xué)生一聽這句話，頓時(shí)情緒高漲，強(qiáng)烈要求我唱。

我盛情難卻，就滿足了學(xué)生的興致。誰知學(xué)生“得寸進(jìn)尺”，叫我唱另外兩首。

? 我毫不掩飾：“說實(shí)話，另外兩首我也會(huì)唱?！?/p>

? 學(xué)生更是熱情地鼓起掌來。

? 我故意賣關(guān)子，不唱了。

? 我告訴學(xué)生：“要說唱歌，我們學(xué)校有一位老師，唱這些歌那真叫絕?！?/p>

? 學(xué)生從音樂教師猜到科學(xué)教師，從英語教師猜到班主任，正當(dāng)學(xué)生急不可待的時(shí)候，我公布答案：是教本班品德與社會(huì)的李老師。

? 學(xué)生一臉興奮，似乎已隱隱聽到了李老師的歌聲。

? 過了一天，李老師經(jīng)過教室門口，學(xué)生突然表現(xiàn)出從未有過的熱情，微笑著互相傳遞眼神。李老師納悶：這幫學(xué)生怎么了？

? 李老師聽了真實(shí)情況后，哈哈大笑，爽快地答應(yīng)下來。李老師為學(xué)生一展歌喉，學(xué)生大驚：李老師的歌聲簡直可以與唱片媲美，聽了真是大飽耳福。

? 借力搭班教師，不僅可以融合更多的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞增添情趣，還能為學(xué)生提供絕好的寫作素材，增強(qiáng)師生之間的情感交流，從而營造一個(gè)和諧大家庭的班級(jí)氛圍。