小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究

陳開彥

摘 ?要：數(shù)學(xué)科目是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還可以有效的提高他們的邏輯思維能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅僅將數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，更要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。因此，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)階段為例，探析差異教學(xué)策略在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，希望助力數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效評(píng)價(jià);課堂教學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出判斷的過程。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師忽視評(píng)價(jià)教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)反饋延時(shí)等問題。因?yàn)橐陨戏N種問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，教師的課堂教學(xué)有效性低。因此，筆者將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略進(jìn)行探析。

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平

公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，有的教師就沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于不同的學(xué)生，教師給與了不同的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取公平性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)在教學(xué)前，會(huì)充分的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)他們?cè)谡n堂中的超越現(xiàn)有水平的表現(xiàn)作出鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。當(dāng)筆者在教學(xué)時(shí)，在黑板上出了五道計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積的題，當(dāng)筆者出完題后，要挑選幾名學(xué)生在黑板上進(jìn)行問題的解答，有幾名思維活躍的學(xué)生進(jìn)行了踴躍的報(bào)名。筆者發(fā)現(xiàn)，在報(bào)名的學(xué)生中，有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的學(xué)生。然后，筆者選擇了讓這位學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的學(xué)生上講臺(tái)在黑板上進(jìn)行問題的解答。筆者發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生在解答的過程中非常認(rèn)真，而且成功的做對(duì)了四道題目。因?yàn)檫@名學(xué)生的表現(xiàn)超越了他平時(shí)的學(xué)習(xí)水平，于是筆者在課堂上重點(diǎn)的夸贊了這名學(xué)生。筆者在進(jìn)行作業(yè)檢查的時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上一次的水平上進(jìn)步了，就會(huì)打上一個(gè)“優(yōu)”字。在月考成績(jī)出來后，筆者會(huì)將學(xué)生這個(gè)月的月考成績(jī)與上次的月考成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，只要學(xué)生的月考成績(jī)比上一個(gè)月有了進(jìn)步，筆者就會(huì)在班級(jí)上夸贊他們并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，教師采用了公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹立了學(xué)生的自信心，從而使班級(jí)上的每名學(xué)生成績(jī)都有了一定程度的進(jìn)步，進(jìn)而提升了教師教學(xué)的有效性。

二、評(píng)價(jià)主體要多樣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)主體，教師可以成為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生也可以成為評(píng)價(jià)的主體。豐富課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)主體，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有幫助。

如筆者在進(jìn)行《兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法》這一課內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就采用了多樣化的評(píng)價(jià)主體。筆者先對(duì)學(xué)生教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法方法，然后在課堂上給學(xué)生們出幾道與之相應(yīng)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生對(duì)筆者出的數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答。因?yàn)槭遣艑W(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以學(xué)生在開始做題時(shí)，遲遲不動(dòng)筆，但是當(dāng)他們又自行的復(fù)習(xí)了一下筆者所教學(xué)的知識(shí)后，便紛紛開始進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解答。當(dāng)學(xué)生們做完數(shù)學(xué)題后，筆者開始收集起他們做完的數(shù)學(xué)題，并對(duì)他們做的數(shù)學(xué)題進(jìn)行評(píng)閱。因?yàn)閷W(xué)生是初次學(xué)習(xí)，所以做的并不理想，但是筆者并沒有責(zé)怪他們，而是分別對(duì)他們做的數(shù)學(xué)題進(jìn)行評(píng)價(jià)并且對(duì)他們?cè)敿?xì)的講解那些學(xué)生們做錯(cuò)比較多的數(shù)學(xué)題。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有了一定的了解后，于是開始在黑板上出了幾道數(shù)學(xué)題，挑選了幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行解答。當(dāng)這幾名學(xué)生進(jìn)行完數(shù)學(xué)題的解答后，筆者并不是急于判斷他們解答的題對(duì)錯(cuò)，而是又挑選了幾名學(xué)生，讓他們對(duì)黑板上解答的題進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，先判斷解答最終結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，如果是錯(cuò)，筆者會(huì)讓他們說出相應(yīng)的理由。在學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)他們都能夠進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師豐富了評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生也參與到了評(píng)價(jià)的過程中。學(xué)生通過評(píng)價(jià)，可以了解自己在做題的過程中所遇到的問題，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

三、評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，因此，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的考慮這種情況，不僅要做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平、評(píng)價(jià)主體要多樣這兩點(diǎn)之外，評(píng)價(jià)結(jié)果也應(yīng)該及時(shí)的反饋給學(xué)生，從而推進(jìn)他們進(jìn)行積極有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如，筆者在教學(xué)《一位數(shù)乘三位數(shù)》這一課內(nèi)容的時(shí)候，在給學(xué)生講解完具體的課本知識(shí)后，為他們布置了相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)。在第二天的時(shí)候，學(xué)生們都紛紛的上交了自己的作業(yè)。但是，由于因?yàn)楣P者當(dāng)天有事情，忘記了對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。在一周過后，因?yàn)閹酌麑W(xué)生的提醒，筆者才想起來，完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)任務(wù)，并分發(fā)到了學(xué)生們的手中。因?yàn)楣P者沒有進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)修改的時(shí)候出現(xiàn)了很多問題。有的學(xué)生已經(jīng)忘記了自己所作的作業(yè)內(nèi)容;有的學(xué)生對(duì)筆者的評(píng)價(jià)非常的有意見;有的學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)修改的時(shí)候遇到了很多的問題;有的學(xué)生甚至將作業(yè)拋棄到了一邊，放棄了作業(yè)的修改······見此情景，筆者不得不反思自己的行為。筆者為了彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《一位數(shù)乘三位數(shù)》講解，概括了這一課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，并且詳細(xì)的對(duì)學(xué)生講解了他們做的課后題。因?yàn)楣P者沒有進(jìn)行及時(shí)反饋給學(xué)生評(píng)價(jià)，導(dǎo)致他們沒有鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，從而使筆者沒有完成教學(xué)任務(wù)。因此，在以后的日子里，筆者進(jìn)行教學(xué)的過程中，十分注重評(píng)價(jià)的時(shí)效性，無論遇到什么事情，筆者都會(huì)及時(shí)的多學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的時(shí)效性，避免出現(xiàn)忘記評(píng)價(jià)的情況。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，有助于使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

綜上，教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該充分的考慮到小學(xué)生的年齡，采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)教師時(shí)，應(yīng)該做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)，通過這種方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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