淺談讓孩子大聲朗讀自己習(xí)作的益處

紀(jì)石普

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，參加工作以來(lái)，一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。近二十年的教學(xué)經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到：讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作，對(duì)他們有很多好處。

一、讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作，能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，我的做法是開(kāi)展作文課交流活動(dòng)。在作文課上，我請(qǐng)學(xué)生，上臺(tái)來(lái)，充滿激情地大聲朗讀自己的習(xí)作。有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀自己習(xí)作中一至兩個(gè)精彩文段，其他組員聽(tīng)評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處。

二、讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作，能增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信心

學(xué)生用心寫(xiě)完作文，總是急于知道自己的作文成績(jī)和老師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，渴望得到老師的賞識(shí)和贊美。作為教師，我們應(yīng)該以人為本，滿足學(xué)生的心理需求，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)的正面的反饋，以點(diǎn)燃學(xué)生再次創(chuàng)作的熱情。最好的辦法就是讓不同層次的孩子都在班上大聲朗讀自己的習(xí)作。既要讓優(yōu)秀生大聲朗讀自己的習(xí)作，也要讓中等生和后進(jìn)生大聲朗讀他們習(xí)作中的優(yōu)美句段。努力使每一個(gè)層面的學(xué)生都能看到自己的成績(jī)與進(jìn)步，增強(qiáng)“我也能寫(xiě)好”的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作滿懷期待。

三、讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作，能提高他們修改作文的能力

古，人講“文章不厭百回改”“三分做文七分改”“善作不如善改”。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)，“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好?！边@都告訴我們：好文章是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲改出來(lái)的。對(duì)待孩子的寫(xiě)作，我們也要有平常心態(tài)，不應(yīng)該要求孩子一遍就寫(xiě)得很好。學(xué)生做完作文之后，往往還存在著錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確、句子不通順等問(wèn)題。這時(shí)，讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作，能提高孩子們自己修改作文的能力。這是無(wú)聲的語(yǔ)言一文字，向語(yǔ)音這種有聲的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言要得到一次升華。因此，在朗讀的過(guò)程中，對(duì)于自己的作文句子不通順、有語(yǔ)病的地方自然就會(huì)感覺(jué)別扭。當(dāng)學(xué)生注意到這一點(diǎn)時(shí)，他們會(huì)多讀幾遍并修改直到讀通為止。

四、讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作，提高他們的口語(yǔ)交際能力

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話、溝通和交流，課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，因此每一堂課都承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的任務(wù)，語(yǔ)文課更具有義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文教師不能只憑借口語(yǔ)交際專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而應(yīng)當(dāng)將口語(yǔ)交際教學(xué)意識(shí)滲透在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中，我認(rèn)為讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作，也能提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。作文講評(píng)課上，我讓不同層次孩子大聲朗讀自己的習(xí)作或精彩文段，在朗讀中提高他們的口語(yǔ)交際能力。因?yàn)槲业暮⒆又溃鹤魑闹v評(píng)課上每個(gè)人都要朗讀自己的習(xí)作，所以他們會(huì)在課下反復(fù)訓(xùn)練，直到把自己的習(xí)作讀到聲情并茂的階段。通過(guò)直接感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化和體態(tài)語(yǔ)言去深刻感受語(yǔ)言的情感。因此他們會(huì)將自己的思想感情轉(zhuǎn)化成自己的“口頭語(yǔ)”去充分表達(dá)發(fā)揮。其他學(xué)生通過(guò)對(duì)作文的評(píng)價(jià)，展開(kāi)你來(lái)我往的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這樣長(zhǎng)期練習(xí)，會(huì)逐步提高他們的口語(yǔ)交際能力。

總之，教師讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作有諸多益處，只要我們有計(jì)劃、有目的地讓孩子大聲朗讀自己的習(xí)作，必會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生有利的影響。