小學(xué)低年級語文識字教學(xué)心得

宋楠

低年級學(xué)生的識字具有十分重要的意義，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。下面是我對小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的心得。

一、營造快樂氛圍，激發(fā)識字興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維探求知識的內(nèi)在動力。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“漢字寶寶”或“戴小紅帽的小客.人”，讓學(xué)生有一種親切感，識字的過程也隨之變成了“交朋友”或是“招呼小客人”的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，也隨之調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣。

二、字畫結(jié)合，快樂識字

簡筆畫是教師必備的教學(xué)基本功之一，除了美術(shù)教師常用之外，在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，我們可以力爭做到字畫結(jié)合、對比識字。低年級兒童對圖畫的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)濃于文學(xué)。比如：在教學(xué)西師版教材一年級（止）冊第72頁上《保護(hù)器官》一課中的生字“口、耳、眼、牙、舌、鼻”時，我們可以結(jié)合教材上的圖畫，再給每個生字配上簡筆畫，讓學(xué)生用手指示這些屬于自己身上的器官，讓這些靜止的生字都活起來，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

我們還可以讓學(xué)生收集一些日常生活中看到的廢棄的畫報(bào)等東西，創(chuàng)造出一本圖文并茂的“識字課本”。給字配“畫”豐富了學(xué)生的想象，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等。將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，就會使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

四、歌訣識字，難以忘記

兒歌朗朗上口、生動有趣。在平時教學(xué)中，應(yīng)注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。如：教“法”“丟”時，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去’字旁邊冒水泡法法法;去’字頭上戴斜帽丟丟丟。”教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分“清”“晴”“睛”“請”“情”字，我合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生背“有水河水清，有日天氣晴，有目大眼睛，有言說聲請，有心好交情”。如此一編，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

五、課外活動，多途徑識字

除了教材上的識字教學(xué)以外，學(xué)生每天都會有意無意地接觸到各種類型的、大量的漢字。因此，識字教學(xué)不僅存在于課內(nèi)，更存在于課外。電視上的字幕、大街小巷的店鋪名校園內(nèi)各種標(biāo)語等都是學(xué)生的識字之源。校外活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中首先就要注意和社會生活相溝通，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，讓他們自己動手、動腦去收集資料并交流各自的收獲，促使他們多途徑識字，激發(fā)他們的識字潛能。

課外活動識字，更重要的是還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字的積累。我們可以在班級內(nèi)開設(shè)“識字樂園”，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的新字的方法和過程講給同學(xué)聽，再把所認(rèn)識的字貼進(jìn)“識字樂園”，教會全班同學(xué)。這樣大家比一比，以一代百，將會使學(xué)生的識字量大幅度提高，也會因此促使學(xué)生全方面的發(fā)展。