關于小學數(shù)學教學情景課堂的創(chuàng)設方法探索

馬榮生

摘要：數(shù)學是小學教育中的一門重點學科，在當今小學素質(zhì)教育改革的不斷推進中，小學數(shù)學教育模式也在不斷創(chuàng)新。教師開展數(shù)學教學，應當學會總結(jié)教學經(jīng)驗，積極改善教學模式，運用情景課堂提高學生的學習興趣和學習主動性?；谛W數(shù)學課堂現(xiàn)狀，本文針對如何創(chuàng)設小學數(shù)學情景課堂進行了探索，并提出了一些可行性建議。

關鍵詞：小學數(shù)學?課堂教學?情景課堂?創(chuàng)設方法

引言

對于小學生來說，小學數(shù)學的運用以及計算僅僅停留在試題或者課堂書本上，學生對于數(shù)學學習沒有主動性，一直非常被動，喜歡聽從老師的安排，跟隨著老師的教學步驟來學習。為此，教師要善于調(diào)動學生，引導學生逐漸養(yǎng)成學習的主動性，在教學當中運用多種方式創(chuàng)造課堂情景，讓數(shù)學課堂不再枯燥乏味，而是變得活潑有趣，這樣才能更好地促進學生學習興趣的培養(yǎng)，從而更好地向課堂要效率?？v觀人類教育教學發(fā)展史，數(shù)學一直都占居著不可撼動的重要地位，有效的教學活動不僅能鍛煉學生的個人思維能力，也能不斷地推動教學體系的完善和發(fā)展。然而，當今的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足新形勢下小學數(shù)學教育的最基本需求，教師要想提高數(shù)學教學質(zhì)量，就必須創(chuàng)新教學方法，改變教學觀念。當下情景課堂的教學方式呈現(xiàn)出多樣化，如何更好地創(chuàng)設和利用情景課堂，調(diào)動小學生的學習熱情，激發(fā)他們的興趣，挖掘他們自身的學習能力來提高小學數(shù)學課堂的教學效果是值得我們每一位教師深思的課題。

一、情景課堂的創(chuàng)設意義

1.明確教學目的

小學數(shù)學教育當中，最為重要的就是要明確教學目的，依照教學目標進行有計劃的教學。一般的情景教學大都來自教師的教學經(jīng)驗以及周圍生活，但是沒有經(jīng)過實踐檢驗的情景教學是有弊端的，錯誤的情景教學會使數(shù)學課堂變得混亂，學生在參與學習的時候也容易忽略主要內(nèi)容。所以，在創(chuàng)設情景課堂的時候，教師要總結(jié)教學經(jīng)驗，及時糾正教學方法，以教學目標為第一原則，做到教學統(tǒng)一化和全面化，從而實現(xiàn)教學目的。

2.發(fā)展學生思維

小學數(shù)學學習當中最忌諱學生思維固定化。在小學階段，學生的思維方式在逐漸成型，然而學生年齡小、理解能力差，思維習慣的形成很容易受到自身所處的外界環(huán)境的影響。所以，數(shù)學教學不應該僅僅依靠課本和教師，學生應當有自己的思維習慣和思考方式。這就要求教師在情景教學當中注重培養(yǎng)學生的思維能力，在創(chuàng)設情景課堂的時候考慮到學生是否對這節(jié)課感興趣。學生對學習的內(nèi)容有興趣之后，自然就會主動地去學習數(shù)學知識、探究數(shù)學問題，而思維能力的形成正是在這種不斷探究問題和解決問題的過程中。情景課堂一般需要學生進行分組討論，學生可以在小組中與其他同學進行交流合作，有利于完善數(shù)學知識體系，彌補學生在學習中的不足，增強學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的能力。

二、情景課堂的創(chuàng)設方法

1.利用實物教學

創(chuàng)設情景課堂一般需要在明確教學目標的基礎之上進行，同時也要懂得從生活中發(fā)現(xiàn)教學資源，將現(xiàn)實中的一些場景或者事物應用到情景課堂當中來。舉個例子，在教學加減法的知識時，教師可以讓學生提前準備一些小木棒。在本節(jié)課開始，教師首先讓學生拿出事先準備好的小木棒，然后引導提問：“先拿出十根小木棒，再拿出五根小木棒，兩次加起來一共拿出了多少根小木棒呢？”“先拿出十六根小木棒，再從十六根小木棒中去掉四根小木棒，還剩下多少根小木棒呢？”利用小木棒來講解加減法知識，就可以讓學生簡單理解加減法的含義，使學生在真實的事物當中感受到數(shù)學的趣味。又如，六年級上冊“樹葉中的比”教學，這其實是一堂數(shù)學實踐課，教學前要求不同小組的學生搜集不同品種的樹葉，在課堂中通過大家的測量等動手操作、進行小組討論方可得出規(guī)律。每當看到孩子們通過自己個人或團隊協(xié)作獲取知識時，那種成就感也會讓教師備受鼓舞。因此，利用實物進行教學的情景課堂，可以有效增強學生學習興趣，吸引學生注意力，提高學生學習的主動性，從而提升課堂效率。

2.利用多媒體創(chuàng)造情景課堂

數(shù)學是一門比較復雜抽象的學科，要想學生學好數(shù)學知識，教師不能一味地講解課本內(nèi)容，還要學會利用多媒體進行教學，為學生創(chuàng)造出有趣的數(shù)學課堂。利用多媒體制作數(shù)學動畫、圖片、播放數(shù)字兒歌以及進行數(shù)學模擬等，都可以讓小學生感到新奇，從而有效激發(fā)學生的課堂興趣。教師還可以利用多媒體編制一些生動形象的數(shù)學故事，利用多媒體的聲音和動畫來引導學生主動積極地參與數(shù)學學習。例如在教學“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化的策略”時，筆者利用多媒體播放動畫的效果重新講述歷史上著名的《曹沖稱象》的故事，立刻吸引了學生們的注意力。雖然這個故事大家都很熟悉，但還是激起了孩子們的興趣。這是因為大家可能在想這個故事和今天的學習內(nèi)容到底有什么關系。這讓學生感覺有趣的故事中也蘊藏了數(shù)學的知識，使得乏味的數(shù)學知識不再枯燥，讓學生感受到數(shù)學魅力的同時，抓住了他們的好奇心，引導教學穩(wěn)步展開。此外，還可以利用多媒體幫助學生創(chuàng)設生活情景，讓學生用數(shù)學知識解決生活中的難題，從而增強學生對于數(shù)學學習的自信心。因此，教師在教學當中要合理運用多媒體教學模式，善于創(chuàng)設教學情景，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，最大化地讓學生與數(shù)學課堂融合在一起，為學生未來的數(shù)學學習打下良好基礎。

3.創(chuàng)設游戲情景

小孩子都對游戲特別感興趣。我們可以從小學生的這一天性入手，利用他們活潑好動的性格特點，在小學數(shù)學課堂教學中融入一些便于開展的小游戲，采用游戲活動來引起學生注意力，創(chuàng)設寬松的課堂學習氛圍。學生在做游戲的同時也能夠?qū)W習到知識，從而感受到知識無處不在，感受到知識的重要性。只有這樣親身體會，才能真正激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，提高他們對學習知識的積極性，變被動學習為主動學習，使學生在課堂中輕松掌握數(shù)學知識。因此，教師可以在課堂開始時開展小游戲，為一堂課的正式進行做好準備。例如，教師在檢測學生對100以內(nèi)數(shù)字的記憶時，可以開展一個對號入座的趣味小游戲。首先，從50到100給每個學生編號，在上課的時候，教師可以進行提問?！叭齻€20和一個5組成的數(shù)字是多少？”“二個30和四個2組成的數(shù)字是多少？”，等等。這時候，學生就會陸續(xù)舉手回答：“答案在我這里?！毙W生一般都有很強的表現(xiàn)欲，所以在教師提問時就會更加集中注意力，想要表現(xiàn)出自己積極的一面。游戲教學法還有助于培養(yǎng)學生的集體協(xié)作思維，增強學生的集體榮譽感。在小學數(shù)學教學中采用游戲來創(chuàng)設教學情景是十分必要的，也是可行的，它在小學生的認知基礎上，最大限度地激發(fā)他們的潛能，讓他們在快樂中感受數(shù)學的魅力，在愉悅的氛圍中獲取數(shù)學知識。

結(jié)語

情景課堂這種教學模式在當前小學數(shù)學教育當中逐漸興起，可以增強學生的直觀感受，以激起學生的學習意識為手段來增強學生課堂學習的興趣，提高學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。同時，在進行情景教學時，教師要緊緊抓住每節(jié)課的教學目標來設置，不能偏離教學方向。課后要及時反思，總結(jié)已有教學經(jīng)驗，探索正確的教學方法，將情景課堂的益處最大化地利用起來。

參考文獻：

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