淺談如何提高初中物理課堂教學有效性

王俊秀

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，如何提高課堂教學的質(zhì)量，達到物理學科的教學目標，對于教師和高校來說，是教學的重點內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中物理教學中，由于教學模式單一，加之物理知識又比較抽象，導致課堂氣氛往往比較沉悶，嚴重影響了學生學習成績的提升以及課堂教學質(zhì)量的提高。因此，對提高課堂教學有效性的策略進行研究就顯得十分必要。要想達成這樣的目標就必須注意學生的個性化發(fā)展和心理需求，以學生為本，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地探究學習，從而提高初中物理課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中物理;有效性教學;教學情境;小組合作;現(xiàn)代技術

傳統(tǒng)的課堂教學往往是以教師教課為主，以至于忽略了學生的自主性和個性的發(fā)展。隨著社會的進步，人們對教育越來越重視，也提出了更高的要求。不僅關注學生知識的掌握程度，也十分看重學生的自主學習能力。在初中物理教學中，教師應當結合新課程改革的理念，不斷探索和創(chuàng)新教學手段，提高課堂教學的有效性，全面提升學生的學習能力，促進初中物理教學改革進一步發(fā)展。經(jīng)過廣大教師的不懈努力，在提高初中物理教學的有效性方面也取得了不少的成效，可是仍有不足之處，于此，本文將簡要地談一談如何才能提高初中物理課堂教學的有效性。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

物理是一門自然學科，與我們的現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系，但物理對初中生來說是一門全新的學科，其中物理概念和物理過程是比較抽象的，學生學習起來難免有些吃力。在物理課堂教學中，利用學生熟悉的生活場景創(chuàng)設教學情境，能為學生提供一種很好的教學氛圍，既可以激發(fā)初中生學習物理知識的興趣，提高初中生學習的積極性，可以幫助學生在周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，提高學生運用物理知識的能力。

比如，在教學《機械能及其轉化》這一課時，由于這一部分概念比較抽象，學生在理解時相對困難，為此，教師就可以從生活中尋找案例，學生都有蕩秋千的經(jīng)歷，所以教師可以以蕩秋千為例展開教學，幫助學生理解在整個過程中能量是如何進行轉化的。還可以讓學生自主探究在最高點和最低點時的動能和勢能大小。學生在這熟悉的情境引導下，就會產(chǎn)生探究的熱情，對物理學習的興趣也會提高。創(chuàng)設教學情境的方式有很多，問題情境、故事情境、生活情境等等，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平選擇適合他們的教學情境，以便更好地提高初中物理課堂教學有效性。

二、開展小組合作，培養(yǎng)學生探究能力

小組合作學習是各科教學常用的教學手段之一，也是提高課堂教學有效性的重要途徑。開展小組合作學習能營造良好的學習氛圍，促進小組成員間相互激勵，共同進步。在進行教學的時候，可以將學生按照三、五個學生為一組進行分組，在分組時要注意學生的搭配。多給學生一點思考的時間，讓學生有充足的時間可以思考、談論、探究，學生也有發(fā)表自己獨到見解的機會。最后學生通過對合作研究后的內(nèi)容、結論進行梳理、歸納和總結，強化知識的認知和學習，從而擁有一個良好的學習體驗。

比如，在探究物體的沉浮條件及應用時，就可以利用合作學習模式。初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，對物體沉浮現(xiàn)象多多少少有了一些了解。開展小組合作學習，可以幫助他們把這些印象系統(tǒng)化、知識化。首先教師可以給學生準備好要用的水杯、橡皮泥、小石塊等實驗用具，在進行試驗前，明確每個小組成員的職責，在完成這些準備活動之后，就可以讓學生進行實驗，在溝通互動之間，學會搜集和處理信息，養(yǎng)成交流合作的精神，提高探究能力和表達能力。開展小組合作學習模式能很好地體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生自主探究能力，教師應當利用好小組合作學習模式，以保證初中物理課堂高效進行。

三、利用現(xiàn)代技術，增強學生感官體驗

物理是一門以實驗為主的學科，在教學時應當重視物理實驗在教學中的地位，可是由于各式各樣的原因，很多物理實驗無法在課堂直接演示給學生。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體教學進入校園已經(jīng)成為常態(tài)，也為物理學科的教學提供了方便。利用多媒體演示的方法進行教學，能讓學生形象直觀地觀察物理現(xiàn)象和物理過程，加深對物理規(guī)律的感性認知，進而增強對物理知識的理解能力。

比如，在探究摩擦力的大小與什么有關、伽利略理想實驗、凸透鏡成像規(guī)律等實驗，在現(xiàn)有的條件下有些實驗無法實現(xiàn)，有些實驗不易觀察且浪費時間，教師就可以利用多媒體制作課件，或者在網(wǎng)上尋找相關資源播放給學生，這樣既節(jié)省了教師操作實驗的時間，又生動形象地展示了實驗的過程，讓每一個學生都能清楚看到實驗過程，極大地提高了課堂教學的效率。因此，在物理教學的過程中，教師應當合理地運用多媒體進行教學，增強學生的感官體驗，促進學生對知識的理解。

總之，要想提高課堂教學的有效性，當代教師必須緊跟時代的發(fā)展，及時地更新教學理念和教學方式。在教學的過程中充分體現(xiàn)學生的自主性，吸引學生積極主動的參與到教學中，為學生以后的學習發(fā)展奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]馬明東.新課改下提升初中物理教學有效性的策略研究[J].學周刊，2019（24）：32.

[2]王政委.初中物理教學情景創(chuàng)設的問題及對策探討[J].學周刊，2019（21）：33.