應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù) 實(shí)施有效教學(xué)

沈才明

摘 要：科技與教育之間的融合是教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)性適應(yīng)，也是提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率的有效方法。將現(xiàn)在教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到傳統(tǒng)課堂之中，不僅可以有效的解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期未解決的問(wèn)題，而且強(qiáng)化教師的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化師生之間的課堂交互行為，讓學(xué)生的問(wèn)題更好的被老師所看到。故要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們不妨利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)瓶頸。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代技術(shù) 有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)以事物之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系為研究對(duì)象的學(xué)科，具有抽象性、工具性等特點(diǎn)。而初中生正處于其思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們僅靠自身的力量很難完成數(shù)學(xué)知識(shí)探究活動(dòng)，故要想構(gòu)建高效的自主探究課堂，就要充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)作用。而在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中受到某些因素的影響，教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺失或效果不佳，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用恰好為這些教學(xué)問(wèn)題的解決提供了方法。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際淺談如何利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，期望對(duì)各位有所幫助。

1、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)，打好教學(xué)基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的奠基環(huán)節(jié)，在正式授課之前能夠進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有充分的了解，而且還能幫助學(xué)生明確聽(tīng)課重點(diǎn)，在課堂上緊跟老師步伐。但是，受到時(shí)空限制，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之時(shí)往往得不到教師的有效指導(dǎo)，效率低下，根本達(dá)不到上述教學(xué)效果。故要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們不妨采取措施，優(yōu)化學(xué)生的自主預(yù)習(xí)行為，為數(shù)學(xué)課堂的順利推進(jìn)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

例如：在《函數(shù)》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我先根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集了相關(guān)教學(xué)資源并對(duì)搜集到的資源進(jìn)行了系統(tǒng)化整理。然后，我將整理好的資源利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳輸給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)資源的輔助之下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題學(xué)生們也可以通過(guò)交互平臺(tái)向我提問(wèn)，我會(huì)在看到問(wèn)題的第一時(shí)間回答。此外，我還會(huì)根據(jù)平臺(tái)后臺(tái)生成的學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整數(shù)學(xué)課堂授課方案。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我現(xiàn)代教育技術(shù)突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限，優(yōu)化了課前輔導(dǎo)行為，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為課堂探究活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了良好基礎(chǔ)。

2、利用現(xiàn)代技術(shù)，激活學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中心吸引學(xué)生課堂參與興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有提升課堂導(dǎo)入的有效性，我們才能有效的激活學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探究探究熱情，讓其全身心的投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。而現(xiàn)在的中學(xué)生是在視覺(jué)文化的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，以傳統(tǒng)的語(yǔ)言引導(dǎo)法導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂是無(wú)法滿足學(xué)生的視覺(jué)需要。故要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們同樣不能忽視對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。

例如：在《普查與抽樣調(diào)查》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體展示了某班數(shù)學(xué)教師分別以普查和抽樣調(diào)查的方式檢查學(xué)生作業(yè)完成情況的視頻，然后問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，若你是老師你會(huì)采取哪種方式檢查學(xué)生作業(yè)完成情況呢？為什么呢？”“我會(huì)選擇抽查，因?yàn)檫@樣節(jié)約時(shí)間?！睂W(xué)生答。“那抽樣調(diào)查的結(jié)果真的能代表學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)情況嗎？對(duì)此你是如何看的呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)道。接著，學(xué)生們紛紛就上述問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，最終在對(duì)該問(wèn)題的引導(dǎo)中掌握了本課的主要知識(shí)點(diǎn)。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我以視頻教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多維度立體化的知識(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)诔浞值母泄俅碳ぶ伦哌M(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)。

3、了解學(xué)生狀態(tài)，實(shí)施針對(duì)教學(xué)

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺失的環(huán)節(jié)，只有提升課堂互動(dòng)的有效性，教師的才能真正的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要提供個(gè)性化、有針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所教知識(shí)的深度把握。

例如：在《確定事件與隨機(jī)事件》的課堂教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的數(shù)學(xué)知識(shí)探究小組，然后利用多媒體設(shè)備展示練習(xí)題，讓學(xué)生們利用手中的反饋其根據(jù)題目要求進(jìn)行作答。在點(diǎn)擊答題開(kāi)始按鈕后學(xué)生利用作答器作答，然后通過(guò)觀察學(xué)生的反映確定何時(shí)點(diǎn)擊停止答題按鈕。答題停止之后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)報(bào)告，我會(huì)根據(jù)報(bào)告內(nèi)容先選擇答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)明自己的答題思路，再由正確作答的學(xué)生為其進(jìn)行講解。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)每道題學(xué)生的正確率確定是否要進(jìn)行進(jìn)一步的試題解析。

在云數(shù)據(jù)的支持之下，我不僅輕松得到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，而且針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，采取了進(jìn)一步的針對(duì)性教學(xué)措施，提升了課堂互動(dòng)的有效性。

總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有極大的促進(jìn)作用，故作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們不妨深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)突破傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與。

參考文獻(xiàn)

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