環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織策略在幼兒園區(qū)域游戲的實施探析

傅仲艷

摘? 要：對于幼兒階段的孩童而言，游戲是其接觸世界、學習知識并且形成基本能力的重要途徑。而在幼兒園當中，區(qū)域游戲正是一種既能夠滿足兒童的上述需求，又能夠符合幼兒園當前的場地特點的重要游戲形式。其能夠在很大程度上使幼兒的身心發(fā)展受益，也能夠使其從中掌握更多的社會合作技巧。而在這一游戲設(shè)計和開展的過程當中，有兩個部分影響力頗大，其一是環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分，其二是游戲組織策略部分。這兩大部份共同構(gòu)成了區(qū)域游戲?qū)嵭械幕A(chǔ)。因此，本文嘗試就這兩個部分的策略展開探討，希望能夠提高幼兒園區(qū)域游戲的組織效率。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);游戲組織;策略;幼兒園;區(qū)域游戲;實施探析

【中圖分類號】G 614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0035-01

所謂的幼兒園區(qū)域游戲，顧名思義，就是將幼兒園的場地分為不同的區(qū)域，而劃分這些區(qū)域的重要依據(jù)，就是其不同的功能，例如，運動功能和益智功能等等。在這些區(qū)域創(chuàng)設(shè)的過程當中，需要運用到綜合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識，如此一來，才能夠使最后搭建出來的游戲場地符合幼兒的心理特點和興趣取向。而在這些游戲開展的過程中，組織游戲的適當策略也必須被及時地運用，不然也不能發(fā)揮出區(qū)域游戲的實際功能。

1.如何進行區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

區(qū)域游戲環(huán)境的建立，有兩個重要的部分，其一是現(xiàn)實的游戲場地的選擇和布置，其二是幼兒心理環(huán)境的建設(shè)。前者是基礎(chǔ)，后者是根本。因為只有幼兒能夠以開放的心態(tài)投入到游戲當中來，幼兒園所搭建的區(qū)域游戲場所才是有實際意義的。

而在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境時候，第一個步驟就是選擇合理的位置。而位置的選擇也要根據(jù)每個區(qū)域的不同功能來決定。例如，在選擇益智類游戲的區(qū)域位置的時候，最好能夠選擇一個安靜的教室，以便于幼兒在從事此類游戲的過程中能有一個安靜的不被打擾的環(huán)境。而在選擇運動類游戲的區(qū)域位置的時候，最好能夠選擇操場等露天的場所，如此一來，幼兒就能夠在這樣開放性的氛圍當中，感受到運動所帶來的活力和快感。其次就要對區(qū)域游戲的環(huán)境進行布置。例如，當條件允許的情況下，教師還可以將美術(shù)游戲區(qū)以其不同的游戲內(nèi)容劃分為不同的更小的區(qū)域。比如，素描區(qū)域、油彩區(qū)域和人物雕像區(qū)域等等。當這些區(qū)域都被劃分出來之后，教師就能夠在此基礎(chǔ)上，安置不同的游戲材料，例如，素描區(qū)的鉛筆、橡皮，油彩區(qū)的水墨和油彩工具等等。如此一來，當學生看到這些種類豐富的游戲材料的時候，他們也會更樂于投入其中。再者是對幼兒心理環(huán)境的建設(shè)。許多幼兒剛剛離開父母，來到陌生的幼兒園環(huán)境，都會或多或少有一些恐懼、焦慮的情緒。在這樣的背景下，教師就應(yīng)當循序漸進地對其進行安撫和引導，幫助其更好地獲得加入游戲的動力和興趣。只有在幼兒的心理建設(shè)工作完成之后，這項區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作才算是成功。不然前面所做的一切也只是徒勞無功。

2.如何進行區(qū)域游戲的游戲組織

游戲組織過程最重要的指導理論，就是教師對于幼兒心理水平和特點的理解，只有建立在這一基礎(chǔ)上的游戲設(shè)計和組織，才是科學合理、有效的。例如，對于大班階段的幼兒而言，他們已經(jīng)具備了較為成熟的合作能力和動手能力，在這樣的前提下，為其進行游戲組織的時候，就要設(shè)計能夠滿足他們動手動腦需求的游戲。例如，電燈泡實驗等等。而且為了讓學生有更好的游戲體驗，必要的游戲材料投入必不可少。只有在這樣的基礎(chǔ)上，學生才能夠在各種彩色燈泡和電線的吸引下，興致勃勃地完成該游戲。并從中收獲到一定的科學知識。其次，在開展這一游戲的過程中，教師必要的引導和參與也是十分重要的。一方面是因為某些游戲的安全性需要得到保障，另一方面也是由于許多學生對于游戲和人群的恐懼心理，如果不得到及時的安撫，就會影響其今后的個體發(fā)展。因此，教師必須借助區(qū)域游戲這個得天獨厚的環(huán)境，來讓學生加入其中，學習更為有益的和他人合作的方式，并從游戲中獲得樂趣，讓他們形成一個良性的反饋，從而更加樂意去探索其他的游戲。總而言之，在這個過程中，教師一方面要兼顧游戲的安全水平，防止學生在游戲過程中出現(xiàn)糾紛。另一方面，也要幫助害羞的學生克服恐懼心理，依照“小步子原理”，幫助他們一步一步地，循序漸進地克服對于加入游戲的恐懼，完成游戲的組織工作。

區(qū)域游戲作為一種既能夠滿足幼兒好奇天性，又能夠培育其各類能力的重要手段，其在幼兒園教學過程中的地位不容小覷。而在區(qū)域游戲中，科學合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及游戲組織這兩個部分之間有著密不可分的關(guān)系，教師必須將科學的理念貫穿其中，才能得到最好的游戲效果。

參考文獻

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