崢嶸歲月 家國情懷

黃常青

摘? 要：在浩瀚的歷史海洋中，我們會接觸到很多含有家國文化的知識，在高中歷史課的學(xué)習(xí)中，愛國精神與世界意識深植其中。同時，作為一名合格的歷史教師，我們不僅要做好教書工作，還要注意育人培養(yǎng)，因此，在高中歷史的教學(xué)中，挖掘歷史中的家國文化、培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和世界意識是具有重要意義的。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;世界意識;教學(xué)策略

【中圖分類號】G 633.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0104-01

國之不存，何以家為？隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，文化融合已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育教學(xué)的大趨勢，在這諸多文化中，家國文化就是其中最重要的一種。在高中歷史的教學(xué)中，利用歷史知識培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，不僅可以喚起學(xué)生對國、對家的責(zé)任意識，而且還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪，給學(xué)生以奮斗的動力。那么，作為一名高中歷史教師，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何做好歷史知識與家國文化的交織呢？

1.歷史與家國文化

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中一個非常重要的組成部分，自春秋戰(zhàn)國百家爭鳴以來，無數(shù)種文化影響著我們國人的思想，其中最有名的一種就是儒家文化。我國是一個儒學(xué)大國，很多人可能都聽過儒家的這樣一句話：“修身齊家治國平天下”，其中修身就是要求我們要做好自己，而齊家治國和平天下也就是我們所說的家國情懷。

（1）古代歷史中的家國情懷

家，對很多中國人來說都有著不一樣的意義，在古代歷史中，家庭就是以血緣關(guān)系或各種親戚關(guān)系建立的宗族，如《紅樓夢》中的賈家等;國家也是如此，封建國家使用的是一種集權(quán)制的管理方式。在高中歷史的學(xué)習(xí)中，我們會接觸到很多古代宗族和封建國家，在這些宗族和國家中，最常見的就是忠、孝思想，也就是一味的服從和依存。如終生抗戰(zhàn)的將軍、抱憾而終的臣子、愚忠愚孝的百姓等等，我們不能說這些人的做法不對，但是建立在專制和強(qiáng)制要求下的忠誠是不民主的忠誠，也是不可取的忠誠。我國延續(xù)至今已有五千多年的歷史，在這五千多年里，我們的國家雖然時有動蕩，但是相較而言還算比較安穩(wěn)，因此在教授學(xué)生學(xué)習(xí)古代歷史時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以辯證的眼光，科學(xué)的看待人們的做法，有針對性的取其精華、去其糟粕。

（2）現(xiàn)代歷史中的家國情懷

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代歷史的家國與古代家國有了很大的不同，在現(xiàn)代歷史中，父親或君王已經(jīng)不再占有絕對的統(tǒng)治地位，人們也有了自由表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的權(quán)利。在這樣的背景下，我們也將祖國稱之為大家，因此，現(xiàn)代歷史下的家國情懷是一種以小家促大家、以大家?guī)〖业姆€(wěn)定和睦的感情。也就是說，在現(xiàn)代歷史的教學(xué)中，各教師應(yīng)該合理的利用歷史知識，通過古今中外對比，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)歷史眼光，引導(dǎo)學(xué)生樹立起既要為國家繁榮富強(qiáng)而讀書，又要為促進(jìn)國際交流而學(xué)習(xí)的信念。

2.高中歷史教學(xué)中世界意識與家國情懷的交織

隨著我國的經(jīng)濟(jì)地位不斷的提升，高中作為生長在新時代下促進(jìn)祖國建設(shè)的重要力量，更應(yīng)該從自身做起，以家為小目標(biāo)，以國為大目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，為國家的更好發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。本部分中，筆者將以對比教學(xué)為例，淺析如何利用高中歷史中的世界意識培養(yǎng)學(xué)生的家國文化情懷。

回顧歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)很多國家的興盛衰亡都是有其自身原因的，在歷史學(xué)習(xí)中，我們固然要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，但是我們同樣也應(yīng)該意識到民族自豪感絕不應(yīng)該是一種盲目的情感，同時，我們還應(yīng)該意識到歷史課程教學(xué)是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑，因此，在高中歷史的實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過提綱挈領(lǐng)的對比歷史感知教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的家國情感認(rèn)識。

如在學(xué)習(xí)中國古代文明的相關(guān)知識時，我們就可以將中國置于世界這個大版圖中，通過與同時期其它文明相對比的方法，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到我國鼎盛時期的歷史情況;同時，在講到中國封建末期的歷史相關(guān)知識時，因?yàn)榇穗A段我國的封建統(tǒng)治者為了更好的統(tǒng)治人民，清朝時期甚至興起了罪惡的文字獄，而同時期的西方國家則是風(fēng)風(fēng)火火的開展了資本主義革命，加之后來清政府的閉關(guān)鎖國，讓我國徹底的失去了競爭優(yōu)勢，為更好教授這段時期的歷史知識，在此階段的實(shí)際教學(xué)中，我們也可以利用這種對比的方法，讓學(xué)生將本部知識與對先前鼎盛時期國家的對比進(jìn)行有效結(jié)合，并思考“我國為什么會逐漸走向沒落”這個歷史問題。

很多學(xué)生認(rèn)為，近代史象征著屈辱，有些學(xué)生甚至認(rèn)為封建王朝覆滅的主要原因是被其他國家的侵占，這種盲目的愛國主義自然是不科學(xué)的。而對比的方法將中國與世界聯(lián)系了起來，通過對比學(xué)生能更好的發(fā)現(xiàn)當(dāng)時集權(quán)者的思想及行動早已在列強(qiáng)入侵中國之前就把封建中國推向了毀滅的深淵。在實(shí)際教學(xué)中，此種方式不僅利于培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，喚起學(xué)生的全球意識，而且能幫助學(xué)生樹立更科學(xué)的家國情懷，從而讓學(xué)生能站在當(dāng)今社會的實(shí)際情況下，從多元化的角度思考祖國的未來發(fā)展。

3.總結(jié)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷能讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，從而找到奮斗的目標(biāo)，但是家國情懷與世界意識是相輔相成的，為了更能有效的喚起學(xué)生對祖國、對世界的宏觀認(rèn)識，在高中歷史的實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該科學(xué)認(rèn)清家國文化的內(nèi)涵，合理利用歷史知識中的世界意識，通過對比教學(xué)的方法，靈活開展實(shí)際教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)

[1]呂玉杰.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育探析[J].學(xué)周刊，2018（17）：31-32

[2]李波.探討高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的途徑[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（23）：189-190