初中化學課堂教學有效性提升策略

林秀波

摘? 要：目前，我國對教育方面的重視已經達到了一個極高的境界。不管是農村還是城市地區(qū)，都加強了對教育方面的投入。但是隨之而來的卻是一個新的問題，那就是關于課堂有效性方面的問題。本文主要針對我國初中化學課堂有效性進行一定的分析，并提出切實可行的措施，努力提高化學課堂的有效性，爭取能夠推動我國化學教育方面的進一步發(fā)展。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;有效性;提升策略

【中圖分類號】G633.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0071-02

其實從我國實施新課改以來，對于教學方面已經有了很大程度的提升。但是仍有很多地區(qū)存在教學有效性低的問題。課堂教學的有效性，其實指的就是經過課堂講解之后，學生能夠從課堂中獲取到的知識內容，與教學目標要求學生應該掌握知識內容之間的差距。本文主要敘述的是關于初中化學課堂方面的教學。比如初中學生們經過老師的講解之后，能否獲得更多的關于化學方面的理論知識。在后期的實驗過程中，能否正確的進行實驗操作。這些都是體現課堂教學有效性的重要體現方面。

1.目前初中化學課堂教學中存在的一些問題

對于化學這個學科，還是偏理科方面的內容。所以它主要包括兩個不同的方面，首先就是關于理論知識方面的教學，其次就是更為關鍵的實驗教學。下面就針對這兩部分存在的教學問題進行分析，爭取能夠通過對這些問題的分析，更好地推動化學教學的發(fā)展，提高教學有效性。

（1）首先要說的就是關于化學理論知識的教學。在這方面存在的問題，最重要的就是授課教師們沒有能根據學生們的實際情況進行課程安排。因為每個班級的學生數量都有很多，每位學生的水平和能力也都各不相同。所以說，如果脫離學生的實際情況進行課程講解的話，學生掌握的程度就會比較低，甚至還會影響學生們對化學學習的熱情。

（2）其次就是授課老師在對學生進行課程講解的時候，只是單純的向他們傳授理論知識，這樣就導致課程內容十分乏味。最重要的是在這樣的授課過程當中，教師作為整個過程的主導，而學生們則很難參與到課程當中。這就導致學生們被動接受這些知識，長久下來就會造成他們自主學習能力下降，并且對于他們以后化學課程的學習和復習都會形成一種阻礙。

（3）接下來要說到的就是關于化學實驗的教學過程。對于初中生來說，他們平時能夠接觸到的化學實驗還是比較少的，一般也都只是進行理論知識的培訓。并且老師一般很難將所有實驗過程都展示在學生面前。因此，學生們對化學實驗的相關內容也只能在腦子中想象一下而已，很難會有實際操作的機會。并且即使他們有機會上化學實驗課，也都是按照課本上的固定步驟進行操作，嚴重缺乏創(chuàng)新實踐性。

（4）還有很多學生根本沒有認真對待化學實驗課程。他們完全沒有認識到實驗課程的重要性，甚至一部分學生抵觸動手進行實驗操作。所以說，他們很難真正領會到實驗中的重點內容和步驟。其實還有一些學生能夠按老師的要求完成化學實驗，但是對于化學實驗的結果也還是一知半解，根本就達不到實驗課程實際的要求水平。

2.提升初中化學課堂教學有效性的策略

（1）要突出學生在課堂教學中的主體地位

很多教師在授課的時候，只是單純的依靠教案實施課程流程?？梢哉f，他們根本就沒有結合學生這一主體。但實際上，教學的過程是由教師和學生兩個部分一同組合而成的，如果脫離了學生，也就失去了教學的根本意義。所以說，針對初中化學課程的教學，一定要充分了解學生們的需求，根據學生制定教學大綱，讓所有的學生都真正參與到教學過程當中。這也是提高課堂有效性的基礎性策略。

第一，要注重師生之間的和諧關系。教師們如果想要學生充分理解自己的教學內容，首先要做到的就是讓他們明白自己制定的教學計劃。而這就需要師生之間建立一個和諧的關系，這樣的話就能更容易拉近教師和學生二者之間的關系，有利于二者之間的溝通和交流。不僅如此，因為現在社會要求逐漸提高，所以對學生們的要求當然也在不斷地提高。而這就造成學生們壓力增大，對個人的學習產生畏懼的心理。這個時候就需要教師對他們進行正確的引導。因為師生之間的和諧關系有利于這些問題的解決，能夠有效緩解學生們的壓力問題，這樣也有利于他們對課程的學習，以此來提升教學的有效性。比如說，教師可以找心理壓力過大的學生進行單獨談話。盡可能地了解他們壓力產生的原因，并根據原因為他們進行疏導，以此來降低他們的壓力，這樣也更有利于他們對化學學科的學習。

第二，學生們要勇于創(chuàng)新，大膽質疑。初中這個時期的學生們本身就具有很強的好奇心和冒險精神，所以教師們一定要充分利用學生們的這一特點，因為這一特點是推動學生們學習化學的強大助力。所以在日常的化學課程教學當中，教師們可以有目的性地指引學生們發(fā)現教學內容中的問題，鼓勵他們發(fā)言，要讓他們真正地將這些問題指出來，進而培養(yǎng)他們發(fā)現問題的意識。比如說，初中化學講到有關鐵氧化等方面的內容。而這時教師們就可以對學生進行引導，讓他們根據生活中出現的問題做具體的分析?？梢耘e日常生活中很常見的鐵生銹問題，讓他們思考該現象產生的原因，并通過實驗為學生們展示結果，這樣還可以增加學生們的記憶深度。

（2）備課的內容要能夠提高化學教學的針對性

說到備課，從字面上應該也都可以了解到，是針對課程內容制作的一個教課提綱。當然，備課也是化學教學過程中一個很重要的部分。備課結果的好壞，有的時候直接關系到課程的優(yōu)劣，還對提高教學的針對性有一定的幫助。所以說一定要做好備課，為課程的開展打下良好的基礎。

第一，對化學教材進行深入的研究。其實初中化學教材對于學生們的學習還是有很大幫助的。所以教師一定要對這些教材內容進行較為深入的研究，這樣更有利于找出課程中的難點問題，然后再跟據這些問題找到最終的解決辦法，方便學生對課程的理解。不僅如此，詳細的了解教材內容還有利于教師對課程整個框架的整理，推動化學教學過程的進展。

第二，教師要注意觀察每位學生的學情差異。在初中學校，一名化學老師可能會兼顧幾個班級的課程內容。而每個班級的學習狀況卻又都存在一些區(qū)別，畢竟每位學生都是一個獨立的個體，對于班級來說更是如此。有的班級之間差距甚至十分巨大，因此教師一定要密切關注這方面的問題，根據學生們的實際情況采取對應的教學措施，并設計出最有利于學生們學習的教學方案。比如說在學習粗鹽提純的實驗時，如果是水平較低的學生，可以讓他們先完成溶解，過濾和蒸發(fā)等基本的操作;而對于那些水平較高的學生，則可以鼓勵他們制定定性和定量的分析實驗過程。這樣既可以保證低水平學生掌握課程基本內容，又可以對水平高的學生進行拔高。

（3）優(yōu)化初中化學課堂，增加課堂趣味性

第一，適當的為化學課程內容增加趣味?；瘜W這門學科偏理科性質，因此它的趣味程度可能相較于其他學科更少一些，這樣就會在很大程度上降低學生學習的積極性。所以化學教師就一定要想辦法在授課的過程中增加課程內容的趣味性，這樣就有利于學生課程的學習，并且更加吸引學生的注意力，這樣就能夠達到提高課堂效率的效果。教師可以利用一些化學制品，比如說使用酚酞在一張白紙上面繪畫出有趣的圖案，并以此為學生講解酚酞的作用和產生顏色的原因。講解之后，還可以利用氫氧化鈉溶液將繪制上的圖案消除掉，這樣即使只是一個簡單的小實驗，卻能達到吸引學生們的注意力的效果，也就是達到了一舉多得。

第二，應用動畫課件使一些微觀現象更加直觀化。因為化學這門學科本身就很抽象，對于化學中出現的很多物質結構也都是不易發(fā)現和了解的。所以說，如果單純依靠教師口頭講解，是很難讓學生們真正理解。因此，借助動畫模擬學習的方式，就可以讓物質結構及微觀粒子狀態(tài)更生動的展現在學生面前，讓學生們能夠更直觀的觀察化學變化，理解化學學習內容。比如說可以通過動畫模擬出白磷以及氧分子，二者經過拆分和重新組合，就會成為一個新的分子：五氧化二磷。通過這樣的方式，不僅方便學生的理解，還有效提高課堂效率。

3.結語

切實提高化學課程教學的有效性，對目前我國的教育現狀還是十分有必要的。當然，為了適應不斷發(fā)展變化的教育結構，還仍然需要廣大教師們進行積極的探索和研究，共同促進我國教育方面的發(fā)展。

參考文獻

[1]李勛東.淺析如何提高初中化學課堂教學的有效性[J].數學化學習，2013（1）

[2]于濤.淺析在初中化學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程（中學），2015（12）