幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施策略

曹玉梅

[摘 ?要：幼兒園開展一日活動(dòng)，能夠保證幼兒的身體和心靈都朝著健康的方向逐漸發(fā)展，這既是幼兒園的責(zé)任，也是幼兒園的義務(wù)，同時(shí)也是幼兒園所面臨的一個(gè)長期的研究問題。本文就簡單研究與分析了幼兒園一日活動(dòng)的重要性，并提出幾點(diǎn)組織與實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);組織與實(shí)施;策略]

幼兒園的一日活動(dòng)包括很多內(nèi)容，不僅有幼兒的課程內(nèi)容、生活習(xí)慣，還有生活常識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，一日活動(dòng)是細(xì)節(jié)較多，環(huán)節(jié)雖然是固定的，但是其中的內(nèi)容可由教師自己決定，因此，教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容，制定合適的實(shí)施策略，保證幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、幼兒園一日活動(dòng)的作用

幼兒園組織一日活動(dòng)，能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到基本的行為規(guī)范，在活動(dòng)過程中積累生活經(jīng)驗(yàn)。一日活動(dòng)對(duì)于幼兒來說是不可缺少的，但是需要注意的是，幼兒必須要具備一定的理解能力，才能夠理解教師的要求，從而適應(yīng)集體的生活。家庭環(huán)境是幼兒生活中所接觸到的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，幼兒園就是幼兒能夠接觸到的第二個(gè)社會(huì)環(huán)境。相比于家庭來說，幼兒園對(duì)幼兒更具有社會(huì)化的影響，能夠有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的影響幼兒的成長和發(fā)展。幼兒園可以通過形式各樣的教學(xué)方法和措施，教授給幼兒科學(xué)知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)技能以及道德觀、價(jià)值觀等，這對(duì)于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)有著巨大影響。教師需要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，使其能夠主動(dòng)參與到一日活動(dòng)中，教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，增加幼兒的自信心，規(guī)范幼兒的日常行為。

二、幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施策略

（一）合理地安排一日活動(dòng)

幼兒園必須要足夠重視一日活動(dòng)的組織，注重一日活動(dòng)中的細(xì)節(jié)分析與安排。教師需要充分了解幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)教育目標(biāo)合理地安排一日活動(dòng)的任務(wù)表，明確教師的職責(zé)，增加一日活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，保證一日活動(dòng)能夠順利開展。在制作時(shí)間和任務(wù)表時(shí)，教師需要制作出文字表，也要制作出時(shí)間表，文字表是教師用來保證活動(dòng)順利開展的，時(shí)間表是給幼兒看的，時(shí)間表中可以加入一些圖片，也可以利用繪圖的方式，方便幼兒的理解，并制定好規(guī)則，保證一日活動(dòng)的有序性，明確幼兒的權(quán)利。

（二）營造愉快、和諧的班級(jí)氛圍

第一，教學(xué)區(qū)環(huán)境。一日活動(dòng)展開的主要區(qū)域就是教學(xué)區(qū)，這也是教師教學(xué)的重要區(qū)域，因此，教學(xué)區(qū)域的布置是十分重要的。但是教學(xué)區(qū)域的面積較大，從而導(dǎo)致其他的區(qū)域占地面積較少，不利于教室的合理布置。因此，教師需要將教學(xué)區(qū)域與其他區(qū)域合理的進(jìn)行分配和布置，每個(gè)區(qū)域都能夠劃分的比較合理和均衡，給學(xué)生留有足夠的空間。例如，教師可以利用軟質(zhì)的地墊來代替椅子，來減少教學(xué)區(qū)域所占教室的面積。教師在教學(xué)過程中，要積累經(jīng)驗(yàn)，合理的布置和完善區(qū)域環(huán)境的布置，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的布置經(jīng)驗(yàn)。

第二，明確區(qū)域界限。教室中會(huì)有很多不同的區(qū)域，為了方便幼兒辨別，需要教師明確的劃分好各個(gè)區(qū)域，區(qū)域的標(biāo)志要足夠的清晰和準(zhǔn)確。教師可以利用小柵欄、地面標(biāo)志等來分割出各個(gè)區(qū)域，分割出來的區(qū)域能夠帶給幼兒安全感，同時(shí)也有利于提高幼兒的專注度。幼兒在這個(gè)年齡段，更喜歡跟幾個(gè)關(guān)系好的小朋友進(jìn)行區(qū)域性活動(dòng)，而對(duì)集體活動(dòng)帶有畏懼感，因此，小區(qū)域的活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教師可以根據(jù)大綱要求以及幼兒的喜好，將教室分為以下幾個(gè)區(qū)域：圖書區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)等，每個(gè)區(qū)域都放置相應(yīng)的材料，利用幼兒的積極性和主動(dòng)性來提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師可以在每個(gè)區(qū)域內(nèi)張貼幼兒能夠理解的標(biāo)志牌，例如用圖畫的方式標(biāo)注區(qū)域名稱，每個(gè)區(qū)域內(nèi)可以容納的人數(shù)也可以用照片的形式表現(xiàn)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的區(qū)域，教師要留給幼兒選擇的空間和機(jī)會(huì)。幼兒在每個(gè)區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中，會(huì)逐步提高幼兒各方面的能力。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和品質(zhì)

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而這些習(xí)慣和品質(zhì)是由生活、環(huán)境中逐漸積累和養(yǎng)成的，因此，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒，潛移默化地培養(yǎng)幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有更好的品質(zhì)。一日活動(dòng)的質(zhì)量決定了幼兒責(zé)任感的養(yǎng)成，而責(zé)任感又是幼兒成長中所必須要具備第一個(gè)基礎(chǔ)品質(zhì)，能夠保證幼兒自覺做好自己應(yīng)做的事情。教師可以通過區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)則、活動(dòng)質(zhì)檢表等形式來要求和規(guī)范幼兒的行為。例如，在一日活動(dòng)中，幼兒必須要在活動(dòng)完成后，將區(qū)域內(nèi)的玩具、書籍、材料等收到指定位置，操作時(shí)要注意安全，在收集的過程中，幼兒可以意識(shí)到自己的任務(wù)和責(zé)任，通過遵守規(guī)則，也能夠逐漸提高幼兒的責(zé)任感。例如，一日活動(dòng)中某一環(huán)節(jié)有人數(shù)限制，有些幼兒仍舊想?yún)⑴c到人數(shù)已經(jīng)滿的區(qū)域內(nèi)時(shí)，就會(huì)有幼兒為了他人主動(dòng)退出，這本身也是一種責(zé)任感的表現(xiàn)。一日活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒會(huì)用到該區(qū)域內(nèi)的書籍、玩具或材料，在活動(dòng)結(jié)束后，該區(qū)域內(nèi)的物品擺放會(huì)很亂，這時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒來整理該區(qū)域，在整理的過程中為幼兒灌輸良好的意識(shí)，逐漸讓幼兒養(yǎng)成收拾東西的好習(xí)慣，教師也可以將其納入到區(qū)域準(zhǔn)則中，讓幼兒更加主動(dòng)的參與到東西整理和歸納中。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒園要足夠重視一日活動(dòng)的開展，全方位調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒的參與率，促使幼兒的全面發(fā)展。教師要充分挖掘幼兒的潛在能力，選擇合適的活動(dòng)形式，有針對(duì)性地分析孩子的心理特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的實(shí)施策略，逐漸培養(yǎng)幼兒的道德和品質(zhì)。

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