淺談?dòng)變盒睦斫】到逃覉@合作有效性策略

張虹

摘? 要：幼兒心理健康教育在幼兒成長、培養(yǎng)中有著重要作用。但是當(dāng)前家庭、幼兒園對(duì)幼兒心理健康教育缺乏重視、家庭和幼兒園之間缺乏交流，致使家園合作成效不高。改變這一現(xiàn)狀需要在認(rèn)識(shí)方面、行動(dòng)方面、方法方面下功夫，促進(jìn)家庭、幼兒園雙方家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，提升幼兒園教育能力，完善家園合作制度，豐富家園合作形式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;心理健康;家園合作

【中圖分類號(hào)】G616????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0016-01

1.當(dāng)前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀分析

幼兒的成長從來都不是一個(gè)人的事情，而是一群人的事情。在成長過程中，家庭、幼兒園對(duì)幼兒的成長至關(guān)重要。幼兒的成長不僅體現(xiàn)在身體上的成長，認(rèn)知、知識(shí)水平的提高，也體現(xiàn)在幼兒心理素質(zhì)的提高。幼兒園是幼兒接受學(xué)前教育的場(chǎng)所，不僅肩負(fù)著文化教育目的，也承載著幼兒心理教育;家庭也不僅需要滿足幼兒的物質(zhì)需求，也需要給予幼兒充分的心理需求，讓其能夠健康茁壯成長。家庭和幼兒園在幼兒心理健康教育上有著一定的共性，但兩者往往缺乏有效溝通的形式。

（1）家庭和幼兒園對(duì)幼兒心理健康教育缺乏重視

家庭父母方因?yàn)楣ぷ餍枰?，往往將幼兒的培養(yǎng)放在最末端。一般只是對(duì)孩子的物質(zhì)需要給予最大的滿足，很少能夠靜下心來和孩子進(jìn)行深入的交流。這就間接導(dǎo)致了家長對(duì)孩子的寵溺或者孩子孤僻性格的形成。家長一端的責(zé)任未盡，卻全部轉(zhuǎn)移到幼兒園身上，幼兒園能夠經(jīng)得起對(duì)幼兒心理教育的義務(wù)嗎？答案仍然是否定的。首先基于教育的現(xiàn)狀。幼兒心理教育近些年才得到了重視，把其引入到幼兒教育的重要環(huán)節(jié)中。但是在教法、規(guī)范上還未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。再者，基于幼兒基礎(chǔ)建設(shè)的現(xiàn)狀。心理教育需要專業(yè)的技術(shù)人才。但是一般此類人才并不在幼兒園，幼兒園也無力或者不想在此類上面多下功夫。因?yàn)橛變簣@的成果更多在表面，幼兒說、學(xué)、唱、跳技巧的學(xué)習(xí)等，像心理教育這樣的隱性培養(yǎng)很難看得出來。

（2）家庭和幼兒園之間缺乏交流

家庭、幼兒園相互之間的評(píng)價(jià)也有問題。由于幼兒園不是義務(wù)教育，但是屬于義務(wù)教育的前置必要程序。家庭就把幼兒園硬性的看成是幼兒上學(xué)前必須去的地方。幼兒園長此以往也把自己的定位看做是一種買賣交易、委托關(guān)系。家長出錢，我們出力。這種失衡錯(cuò)位的關(guān)系屬性下災(zāi)難性后果就是雙方的交流全無。孩子在園內(nèi)遇到的事情，一般也不會(huì)對(duì)家長反饋，因?yàn)槌隽擞變簣@的門雙方的關(guān)系就不在了。孩子在家里遇到的事情，也不會(huì)提到園內(nèi)解決。雙方?jīng)]有共育意識(shí)，沒有交流意向。此消彼長，惡性循環(huán)。

2.幼兒心理健康教育家園合作的對(duì)策分析

（1）家園認(rèn)識(shí)層面

第一，家庭、幼兒園雙方家長教育觀念的轉(zhuǎn)變。家庭、幼兒園雙方應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無論是在家里、還是在幼兒園，都是幼兒教育成長的重要場(chǎng)所。幼兒園應(yīng)該提高自己的高度使命感，幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要搖籃，自然要有責(zé)任和義務(wù)為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞幕ǘ洹⑷姘l(fā)展、身心健康的人。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)對(duì)家長進(jìn)行開放，讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒成長的重要作用?？傊彝?、幼兒園雙方的觀念轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，是開展家園交流的實(shí)質(zhì)前提。

第二，提升教育能力。由于當(dāng)前關(guān)于幼兒心理教育的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)繁多，幼兒園有必要合理甄別。首先應(yīng)邀請(qǐng)相關(guān)專家作合理性認(rèn)證，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。其次是提高幼師的教育水平，加強(qiáng)他們對(duì)心理教育的認(rèn)識(shí)和培訓(xùn)。提高教育的針對(duì)性能力。最后是教法的選擇上，選擇當(dāng)今主流先進(jìn)的教育理念，形成固定規(guī)范，在教學(xué)中加以運(yùn)用。

（2）家園實(shí)行層面

第一，完善家園合作制度。成立家長委員會(huì)。家長委員會(huì)是家園溝通的橋梁。由幼兒方家長共同選舉產(chǎn)生有余力的負(fù)責(zé)人，致力于產(chǎn)生一個(gè)聲音與園方對(duì)話，滿足家庭方的需要。家長委員會(huì)列席幼兒園的各種會(huì)議，及時(shí)將園方動(dòng)態(tài)向眾家長傳達(dá)，代為轉(zhuǎn)達(dá)家庭方疑惑，與園方溝通，解決矛盾，加強(qiáng)溝通機(jī)制和效果。

建立家園合作評(píng)價(jià)機(jī)制。及時(shí)發(fā)布各式的問卷，家長填寫，由園方收回統(tǒng)計(jì)，家長委員會(huì)在其中監(jiān)督。對(duì)合作評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的地方進(jìn)行評(píng)估、整改，促進(jìn)家園合作評(píng)價(jià)機(jī)制的進(jìn)一步發(fā)展。

第二，豐富家園合作形式。開設(shè)家長指導(dǎo)講座。因?yàn)橛變簣@實(shí)力弱的特點(diǎn)，及時(shí)的和婦聯(lián)、圖書館等機(jī)構(gòu)合作，定期借助其資源邀請(qǐng)知名專家開展各式各樣的針對(duì)性講座。讓幼兒園、家長雙方都能了解到正確的育兒理念，認(rèn)識(shí)到幼兒心理在幼兒成長中的重要作用。

開展親子游戲。親子游戲也是構(gòu)建家、園、子三方和諧機(jī)制的重要舉措。由幼兒園充當(dāng)牽頭作用，可以有效讓家長進(jìn)行攢聚。幼兒園發(fā)布一定的主題，為此父母與子女在非勞動(dòng)期間圍繞此主題認(rèn)真、用心準(zhǔn)備，最后進(jìn)行成果匯演。在此期間，父母與子女增加了溝通，對(duì)幼兒園的工作也能夠理解貫徹。對(duì)認(rèn)真準(zhǔn)備的家庭進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能夠有效刺激其他家庭在此方面的努力，形成良性互動(dòng)。

拓展線下交流渠道。建立短信、微信溝通機(jī)制。及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，讓家長了解到幼兒園的教育模式、教育理念，定期開展各種講座培訓(xùn)的通知;同時(shí)，再此渠道上家長也能及時(shí)把自己的育兒困惑和心得對(duì)幼兒園進(jìn)行分享。

3.結(jié)語

幼兒教育是幼兒園、家庭雙方共同的責(zé)任，除了需要培養(yǎng)幼兒的思維智力水平，也要重視起心理健康的培養(yǎng)，保證幼兒的身心健全，健康成長。這就需要我們建立起家園交流這一持久互通機(jī)制，家園齊心。幼兒園自身也要在心理教育方面創(chuàng)新方法、改進(jìn)教義、豐富形式，為幼兒的全面發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，為幼兒的成才成人奠定良好的開局。

參考文獻(xiàn)

[1]許海英.幼兒心理健康教育的家園合作研究[D].山東師范大學(xué)，2014

[2]楊雅頡.試析幼兒心理健康教育的家園合作研究[J].亞太教育，2016（1）：2