用好形體語言提高交流效果

汲鏡平

摘 要：交流就是彼此把自己擁有的信息與對方溝通。音樂教學中教師與學生的交流，就是教師把自己已有的知識，對音樂作品的感受，音樂表現(xiàn)的過程、方法等傳達、展現(xiàn)給學生，學生把自己對知識或音樂作品的理解及表現(xiàn)音樂的過程、方法反饋、展現(xiàn)給教師的過程。

教師與學生的交流是通過“語言”來完成的，而這種“語言”包括口頭語言和形體語言兩種形式。

口頭語言是教師與學生最基本的交流方式。課堂上教師娓娓動聽的話語向?qū)W生傳授音符、節(jié)拍、速度、力度等有關音樂知識，給學生描述小夜曲溫柔甜美的詩情畫意，交響曲氣勢磅礴的壯麗場景。學生們興致勃勃地回答老師提出的問題，愉悅動情地給老師講述自己對音樂作品的理解與感受。這都是用口頭語言進行交流。在形體語言交流中，教師用眼神、手勢提示學生參與音樂教學活動，或通過表情、動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵、情感引導學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。學生們或會意的點頭，示意對老師講述內(nèi)容的理解，或自發(fā)的和著音樂節(jié)奏做出優(yōu)美、和諧的表演動作，音樂中的喜、怒、哀、樂都淋漓盡致地從每一個學生臉上展現(xiàn)出來。

口頭語言與形體語言各有不同的特點，口語言交流，師生相互傳達的信息具體、形象、，彼此形成的認識穩(wěn)定、統(tǒng)一;形體語言交流以其傳神、傳情的特有功效，能使師生的情感得到升華，心理產(chǎn)生共鳴。兩種語言既可單獨使用，也可在某一種語言交流的同時，以另一種語言做輔助。

口頭語言大家研究較多，這里重點探討一下怎樣用好形體語言，以提高課堂教學中的交流效果。

形體語言是教師通過教師富有美感的面部表情或體態(tài)動作與學生交流的一種有效方式。在交流中，教師要努力使自己的面部表情簡潔傳神，體態(tài)動作生動形象。

一、簡潔傳神是面部表情語言的靈魂

簡潔傳神的面部表情具有豐富的情感表達能力，如：伴著輕柔的《搖籃曲》，學生能從教師面部表情中看到媽媽慈祥的笑容，寶寶甜美的夢境;和著雄壯的《進行曲》，學生能從教師的面部表情中看到一列列整齊的隊伍，一個個威武神奇的面孔。

眼睛是心靈的窗戶，是面部表情交流中最會“說話”的器官。教師滿懷在意的目標環(huán)視到每個角落的學生，學生會回敬你一臉的燦爛陽光。教師用眼睛激發(fā)每一個學生的積極性，召喚每一個學生的注意力，讓學生覺得老師喜歡我、老師關心我。通過這種交流，師生感情溝通了，教育就會在學生身上產(chǎn)生明顯的效應，他們會自覺地和著節(jié)奏鮮明的旋律，成為老師很好的“聽眾”繼而成為很好的“演員”，使其在輕松和諧的學習氛圍中感受音樂、體會音樂、表現(xiàn)音樂，達到我們的教學目的。

若要使面部表情簡潔傳神，教師的目光應具有明亮、堅定、開闊三個特點。教師的目光若明亮有神，就能明察每個學生的心靈深處，使學生在這樣的老師面前只能講真話、做真事、信真言的感覺。堅定的目光會給學生信心和力量。如果教師的目光總是對著少數(shù)幾個學生，會使學生產(chǎn)生老師偏愛某幾個學生的感覺，或產(chǎn)生老師心中沒有“我”的失落感。只有把開闊的目光灑向每一個學生，才會使學生感受到我們的老師是一位“公正的人”“可親可敬得人”，才會使學生在課堂上有“如坐春風”的感覺。

另外，教師用面部表情與學生交流時還要做到自然、親切、嚴肅。即：追求一種自然的、真情的流露，不要為表情而表情;用親切、柔和的面部表情讓學生感到親近、溫暖，給學生以親和力;用“嚴”而不“威”的面部表情，以示教師教學認真、負責、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

二、生動形象是體態(tài)動作語言的關鍵

體態(tài)動作語言是師生交流時表情達意的輔助手段，生動形象的體態(tài)動作會加強語言表達效果，增強教師教學的感染力。如：分析歌曲《山谷靜悄悄》的尾聲，教師在有感情地講述的同時，身體微微前傾，揚起手臂，踮起腳，做出翹首遠望的樣子。學生從教師的體態(tài)動作里“聽”到了小鐵錘由強減漸弱的敲擊聲，看到了地質(zhì)隊叔叔漸漸遠去的身影。正是體態(tài)動作的運用，才使生動的音樂形象在學生腦海中活靈活現(xiàn)。體態(tài)動作不只輔助于師生的口頭語言交流，在歌曲演唱時輔助恰當?shù)谋硌輨幼?，還在視覺上給人以美的享受，同時能增強音樂表現(xiàn)的藝術感染力。

生動想象的體態(tài)動作語言應具備兩個特點：第一要自然、明確。所謂自然就是不扭捏作態(tài)，其手勢如行云流水，輕松自如;所謂明確，就是意思表達明確，不做無意義的動作，不給人以手舞足蹈、缺少修養(yǎng)的感覺。第二要動靜結合。即在一定時間內(nèi)，以靜止狀態(tài)的造型語言來表達一些特定的含義。

交流是一門藝術，而這里的“藝術”是指富有創(chuàng)造性的方式、方法。音樂教師要研究交流的方法，提高交流的藝術，將這種藝術賦予能吸引人的力量，使教師在與學生的交流中，能通過高超的音樂語言技能，將學生的注意力緊緊抓在手里，使學生不但注意接受、樂意接受，而且熱切地盼望接受，從而高效率的完成每個教學環(huán)節(jié)的教學任務，全面提高教學質(zhì)量。