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    生活素材在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究

    2019-09-10 00:22:21龔世奎
    讀書文摘(下半月) 2019年2期
    關(guān)鍵詞:生活素材生活實(shí)踐初中物理

    龔世奎

    [摘 ?要:初中物理的教學(xué),主要是啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維,為今后更高層次的物理學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。同時,初中物理知識相對簡單,其中包含著與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。教師在物理教學(xué)中,可以利用生活素材創(chuàng)新教學(xué)方式,幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生可以更好地將所學(xué)物理知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中,提高物理學(xué)習(xí)效果。

    關(guān)鍵詞:生活素材;初中物理;生活實(shí)踐]

    初中階段,學(xué)生理解能力尚弱,他們具有較好的感性思維,而缺乏理性思維。所以在初中物理教學(xué)中,教師要充分運(yùn)用生活中的素材,將物理教學(xué)盡量向生活實(shí)際靠近,盡可能在生活中找到相關(guān)事物或例子,將其融入到物理教學(xué)中,激發(fā)出學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識指導(dǎo)生活實(shí)踐,從而讓物理知識和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,相互促進(jìn),互相提高,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    一、利用生活中的事物或現(xiàn)象導(dǎo)入新課

    在物理教學(xué)中,教師在開始講課前,首先要進(jìn)行新課導(dǎo)入。只有在導(dǎo)入新課這一步驟做好了,才能為接下來的課程做好鋪墊。在新課導(dǎo)入上,要想實(shí)現(xiàn)良好的效果,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性,就必須結(jié)合生活實(shí)際,利用生活中常見的事物或現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

    例如在“分子熱運(yùn)動”的教學(xué)中,教師可以先讓學(xué)生想一想什么是分子?什么是熱運(yùn)動?它們之間有什么關(guān)系?然后利用多媒體,將家庭中水加熱燒開的視頻展示出來,讓學(xué)生看到云霧繚繞的水蒸氣,然后讓學(xué)生思考:水在什么情況下才會出現(xiàn)這種水蒸氣呢?接著引入到本課學(xué)習(xí)中。在“熱機(jī)”的教學(xué)中,教師可以播放汽車、輪船等發(fā)動和起跑的視頻,讓學(xué)生聽其聲、觀其行。然后讓學(xué)生思考:這些汽車和輪船是怎么發(fā)動起來的呢?學(xué)生回答道里面有發(fā)動機(jī)。教師說到:真棒,那發(fā)動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動起來的呢?接著讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容探究熱機(jī)的相關(guān)知識。再如在“家庭電路”的教學(xué)中,教師可以先準(zhǔn)備電熱水壺和手機(jī)充電器,讓學(xué)生觀察這兩種插頭的區(qū)別,看看有什么區(qū)別。接著教師提出問題:為什么電熱水器的插頭是三個金屬頭,而手機(jī)充電器插頭卻是兩個金屬頭?讓學(xué)生思考并嘗試回答這個問題,從而引出本課家庭電路的教學(xué)。

    二、利用生活中的情景和道具展開教學(xué)

    在生活中,我們常常會發(fā)現(xiàn)一些情景蘊(yùn)含著一些物理原理,同時也有很多物品對生產(chǎn)生活具有重要的作用。在初中物理教學(xué)中,教師如果能充分利用這些生活中的情景和相關(guān)道具展開教學(xué),將可以提高學(xué)生對新知識的認(rèn)知度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到這些知識是多么地親切,體會到物理知識在生活中的強(qiáng)大作用,激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行物理探索的興趣,學(xué)生可以更為積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中,從而有效提高物理課堂教學(xué)的效果。

    隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人類使用的能源類型也發(fā)生了很大的變化。在“能源”的教學(xué)中,教師可以通過圖片、視頻介紹人類使用能源的發(fā)展歷程,讓學(xué)生了解到使用能源的變化導(dǎo)致了社會技術(shù)的不斷變革,人類社會的發(fā)展離不開能源的使用。接著,教師通過圖片和視頻展示火力發(fā)電站、水利發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電轉(zhuǎn)機(jī)以及太陽能電池板,讓學(xué)生思考問題:這些能量都是由太陽提供的嗎?接著說人類使用的能量是通過不同的能源提供的,大家能說出這些能源的來源嗎?然后教師可以拿出這幾個道具講述能源的發(fā)展歷程:小塊煤、磁鐵、教學(xué)發(fā)電機(jī)等。通過動畫展示原始社會運(yùn)用火的情景,拿出小塊煤介紹化石能源的利用,拿出磁鐵和發(fā)電機(jī),讓學(xué)生思考之前所學(xué)內(nèi)容,引出電能的出現(xiàn)和利用。通過這些情景和道具的利用,可以降低學(xué)習(xí)難度,將所學(xué)知識與生活中的素材結(jié)合起來,幫助學(xué)生更好地理解能源的知識,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    三、利用生活實(shí)踐的場景模擬教學(xué)

    在初中物理教學(xué)中,教師在教授完一些新知識之后,可以指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考生活實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容,如何運(yùn)用所學(xué)知識更好地解決生活中的出現(xiàn)的問題。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完電學(xué)和家庭電路的相關(guān)內(nèi)容后,教師可以讓學(xué)生回憶家庭電路的結(jié)構(gòu)和相關(guān)場景,然后教師展示出模擬圖,讓學(xué)生進(jìn)行電路圖設(shè)計,并且能運(yùn)用教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)際操作。通過回顧和展示諸如家庭電路這些生活實(shí)踐中的場景,然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和設(shè)計,有利于提升物理教學(xué)效果。

    例如在“家庭電路”的教學(xué)中,教師可以準(zhǔn)備實(shí)物制成的家庭電路示教板一塊,收錄機(jī),螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開關(guān)和三孔插頭插座,以及兩只測電筆,兩幅燈座掛圖,安全用電知識掛圖,保險絲,銅絲,鐵絲和火柴等,還有相關(guān)例題。給學(xué)生發(fā)放器材:每組一只測電筆,以及燈座和保險盒等。然后教師提出問題:我們教室的燈和家庭中的燈是怎樣連接的呢?它們由哪些部分組成?接著教師出示家庭電路示教板,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出各個器材的名稱,當(dāng)學(xué)生說到插座時,出示燈座實(shí)物和掛圖,對照掛圖講解。然后進(jìn)行演示:讓示教板通電,并閉合、斷開開關(guān),讓學(xué)生觀察燈和開關(guān)的連接方法,燈與燈間的連法,插座和電燈的連法。然后讓學(xué)生回答:家庭電路的組成及連接方式是什么?教師讓學(xué)生了解家庭電路的火線、零線、電能表、開關(guān)、保險盒、電燈和插座的作用。接著教師通過介紹測電筆的構(gòu)造和作用等,讓學(xué)生用測電筆辨別火線和零線,并在“交流與討論”中進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用。

    四、總結(jié)

    在初中物理教學(xué)中,生活素材發(fā)揮著巨大的作用。教師在教學(xué)中,可以利用生活中的事物或現(xiàn)象導(dǎo)入新課,利用生活中的情景和道具展開教學(xué),利用生活實(shí)踐的場景模擬教學(xué),通過這些行之有效的方式,可以讓學(xué)生更好地理解物理知識,從而提高初中物理的教學(xué)效果。

    參考文獻(xiàn)

    [1]張良峰.淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2017(18).

    [2]張延熙.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐[J].新課程:中學(xué),2017(3).

    [3]王全福.生活素材在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].考試周刊,2018(16).

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