高中政治教學(xué)改革問題的解決措施

陽學(xué)銀

[摘 ?要：高中思想政治課承擔(dān)著非常重要的教育工作，對(duì)于提升學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)存在問題的研究，找到更加有效開展高中政治教學(xué)的策略。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)和態(tài)度，能夠培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)于高中政治教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。通過這樣的方式，不斷提升自身的教學(xué)水平，更加有效地開展高中政治教學(xué)工作，為提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);改革;問題;解決措施]

教育對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著非常重要的作用，具有很強(qiáng)的不可替代性，是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。因此，這就需要加強(qiáng)對(duì)于高中政治教學(xué)的研究，找到當(dāng)前政治教學(xué)存在的問題。通過這樣的方式，不斷提高高中政治教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的政治綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)于政治教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展政治教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義。

一、高中政治課堂教學(xué)存在的問題

（一）灌輸式方式仍然存在

在高中政治教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法仍然存在。在新課標(biāo)下，在編寫教材的時(shí)候進(jìn)行了一定的改變，教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。教材內(nèi)容的優(yōu)化在一定程度上對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維有著重要的作用。但是，一些教師對(duì)于舊教材中內(nèi)容掌握得比較透徹，所以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。許多時(shí)候還是教師在講解知識(shí)，采取一言堂的方式。這樣就會(huì)使學(xué)生難以更加積極地參與到高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身的政治素養(yǎng)難以得到有效提升。

（二）缺少啟發(fā)式教學(xué)

在高中政治教學(xué)過程中，教師除了要教會(huì)學(xué)生基本的政治知識(shí)外，還應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生自身的綜合能力得到有效提升。在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考問題的過程中充分鍛煉自身的思維，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。但是，在當(dāng)前高中政治教學(xué)過程中，教師缺乏這方面的引導(dǎo)，只注重灌輸學(xué)生政治知識(shí)。這樣對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自身綜合能力的提升會(huì)起到一定的阻礙作用。

（三）形式主義嚴(yán)重，教學(xué)缺乏有效性

新課改的重要內(nèi)容就是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在具體的教學(xué)過程中，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師并沒有認(rèn)真落實(shí)，許多時(shí)候只是形式主義。有的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)過程中開展了探究活動(dòng)，但是過于注重形式，沒能夠起到很好的教學(xué)效果。幾個(gè)學(xué)生好像是在一起討論政治問題，但是實(shí)際上卻難以得到有效的探究結(jié)論。因?yàn)榻處煕]能夠開展更加有效的指導(dǎo)，政治教學(xué)形式主義比較嚴(yán)重，直接影響到了高中政治教學(xué)改革的有效性。

（四）過度利用多媒體

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)憑借其集視頻、動(dòng)畫和圖片于一體，對(duì)于學(xué)生視覺可以形成有效的沖擊力，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師完全依賴于網(wǎng)絡(luò)上的課件，許多時(shí)候更是直接拷貝網(wǎng)絡(luò)上的幻燈片，沒有進(jìn)行更多的內(nèi)容創(chuàng)新和形式修改。這樣就會(huì)導(dǎo)致一些不適合學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)方法被應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生自身的綜合能力的提升會(huì)受到一定的影響。

二、解決高中政治教學(xué)存在問題的策略

（一）教師應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)

想要更加有效地開展高中政治教學(xué)，保證政治教學(xué)的有效性，這就需要教師注重提升自身的綜合素質(zhì)，提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，從而更加有效地開展高中政治教學(xué)。

（二）改革課堂教學(xué)，推動(dòng)課堂教學(xué)

課堂作為教學(xué)工作的中心，對(duì)于學(xué)生政治素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，這就需要教師認(rèn)真做好高中政治課堂教學(xué)工作，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中有更多的收獲，起到很好的教學(xué)效果。教師在開展高中政治教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的啟發(fā)，這樣才能夠讓學(xué)生從政治學(xué)習(xí)中有更加豐富的收獲，充分保證高中政治教學(xué)的有效性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

高中政治教學(xué)的目標(biāo)就是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生重視高中政治教學(xué)。在新課標(biāo)下，高中政治教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的能力，不應(yīng)該單純地看學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的熟練程度。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生對(duì)于高中政治知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)踐中更好地踐行政治知識(shí)。

（四）巧用多媒體技術(shù)，提高政治教學(xué)有效性

在高中政治教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，對(duì)于提升政治教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。但是前提應(yīng)該是教師科學(xué)合理利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該充分結(jié)合課件內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，尋找一些適合學(xué)生的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用多媒體課件的展示作用，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)。通過這樣的方式，切實(shí)提升高中政治教學(xué)的有效性，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

許多學(xué)生對(duì)于高中政治課的印象和概念都是說教課，認(rèn)為主要熟背課文就能夠做好考前突擊，就能夠取得很好的成績(jī)。當(dāng)前，在高中政治課堂教學(xué)過程中存在著一定的問題，教師灌輸式教學(xué)方法仍然存在。許多時(shí)候，教師過于注重形式，起不到實(shí)際的作用。因此，在高中政治教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前政治教學(xué)存在的問題有清楚的認(rèn)識(shí)，采取更加有效的策略，不斷提升高中政治教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]白金春.課程改革背景下高中思想政治課堂教學(xué)發(fā)展及問題探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，（01）：113.

[2]周小愛.高中政治教學(xué)改革中存在的問題及解決措施[J].亞太教育，2015，（27）：40.